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ASPT模式下小学语文低年级微写作教学实践

蒋雅玲

（厦门市思明第二实验小学，福建 厦门 361000）

在新课程改革背景下，培育学生学科核心素养是小学语文教师必须落实的一项重要任务，而微写作教学则是培养学生语言能力、

【摘 要】

提升学生核心素养的主要途径。然而，目前的微写作教学模式存在一些不足，不利于学生提升学科核心素养。ASPT模式由问、学、践、思

四个环节组成，环环兼顾。在低年级微写作教学中引入ASPT教学模式，可以充分发挥学生的学习主体性及教师的指导作用，以此增强教

学实效性，使学生更好地开阔写作视野、提升语言表达能力，促进学生发展学科核心素养，落实新课改精神。基于此，全面探析ASPT模式

下小学语文低年级微写作教学的实施步骤，通过以“问”导入、“学”说铺垫、“践”行速写、评展助“思”，助力学生写作能力的提升。

ASPT模式；小学低年级；语文教学；微写作教学

【关键词】

G62A2095-9214（2024）01-0007-03 10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.01.003

【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】【DOI】

随着新课程改革的不断推进，学生学科核心素素养有积极的促进作用。不过，现阶段的小学低年

养的培养成为各年级、各学科教师的主要工作任务。级微写作教学存在教师指导缺失、实践练习不足、评

微写作教学作为小学语文教学中的重要模块之一，改不够到位等不足之处，教学效果欠佳，很难有效提

对于培养学生的语言表达能力及学科核心素养起到高学生的核心素养。ASPT模式也叫慧学模式，其以

至关重要的作用。ASPT模式于近些年受到广泛关“问（Ask）”为开端、以“学（Study）”为核心、以“践

注，其强调学生的实践参与及教师的亲身指导，可以（Practice）”为手段、以“思（Think）”为助推。教

使学生更好地完成学习任务，获取学科知识技能。师将ASPT模式引入小学语文低年级微写作教学中，

因此，在新课程改革背景下，小学低年级语文教师应可以使学生依次经历“输入—输出—总结”的学习过

当积极地将ASPT模式运用到微写作教学中，以确程，给学生提供良好的实践练习平台。这样，学生能

保有效引领学生进行微写作训练，提高学生语言运够更好地发现自身不足，内化吸收所学的写作技能，

用素养，进而助推学生发展语文学科核心素养。以此不断开阔自己的写作视野，提高语言表达能力，

从而逐步形成良好的语文学科核心素养。

一、ASPT模式下小学语文低年级微写作教学的

意义二、ASPT模式下小学语文低年级微写作教学的

开展步骤

微写作是目前最受欢迎的写作教学形式之一，

具有时间短、内容少、频率高的优势，可以很好地减根据以上叙述，基于ASPT模式的小学语文低

轻学生的写作负担并锻炼学生的写作技能，提高学年级微写作教学的有效开展，可以提高微写作教学

生的语言表达能力，对于培养学生的语文学科核心的效率及质量，有效推动学生学科核心素养的形成

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与发展。那么，在开展ASPT模式指导下的微写作生动形象地描绘了春天的美丽景色，教师可以围绕这

教学时，小学低年级语文教师应该怎样做呢？一主题开展“我们眼中的春天”