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初中记叙文写作教学资源的开发和使用

——以流行文化作品为例

马力

摘要初中记叙文写作资源的开发和使用，要依标扣本，从学生心理特点和具体学情

出发，巧妙地从流行文化中挖掘写作教学资源，并依次解决“教什么”“用什么教”“怎么教”

的问题。如此方可寓教于乐，使写作教学省时高效。

关键词记叙文写作教学资源开发使用寓教于乐

叶圣陶先生曾说：“生活就如泉源，文章犹如文水平，是作文教学的指南针，可以帮助教师更

溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流好地指导学生的作文实践，促进学生作文水平的

个不歇。”作为语文教师，要从学生的心理特点及提升。如此，以新课标和评分标准为导向，有的

具体学情出发，善于发掘生活中的优质写作资源，放矢，巧挖资源，并精准施教，方可减负增效，

并精心筛选组合，灵活巧妙引导,从而让学生在事半功倍。

轻松愉快的氛围下习得写作技巧，提升写作水平。二、巧挖资源，解决“用什么教”的问题

鉴于此，笔者试以流行文化作品为例，结合近几初中生情感丰富强烈、起伏多变，热衷于追

年的教学实践，具体谈谈初中记叙文写作教学资逐时尚。为此，可迎合学生这一心理需求，从春

源的开发和使用。晚小品、流行歌曲、《中国诗词大会》等当今流行

一、依标扣本，解决“教什么”的问题文化作品入手，巧妙挖掘写作教学资源。只是在

王荣生教授曾说：“教什么远比怎么教更重挖掘时，我们要遵循一定的原则。

要。”那么，初中作文教学教什么呢？1.本位性原则

首先，要以《义务教育语文课程标准（2022一是紧扣新课标和教材要求。比如，七年级

年版）》（以下简称“新课标”）为准绳。新课标下册第一单元写作任务是“写出人物的精神”，教

是指导教学的权威依据，是教学评价的出发点和师可结合小品《父爱如“山”》，引导学生学习小

归宿。新课标指出：“多角度观察生活……写作要品通过人物语言、动作、神态及具体事例表现人

有真情实感……力求有创意。”在课程理念中又物精神的方法；第二单元写作任务是“学习抒情”，

进一步指出：“义务教育语文课程实施从学生语文可通过赏析《孤勇者》歌词，引导学生探究、掌

生活实际出发，创设丰富多样的学习情境……引握抒情的一般手法。二是要突出语文学科特点，

导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探所选流行文化，语言上要生动优美，富有语文味，

索，养成良好的学习习惯。”综上可知，初中作文其创作技法要高明，要有语文特质。

教学首先要培养学生的观察、积累、思考、实践、2.趣味性原则

探索等良好的写作习惯，引导学生观察生活、体兴趣是最好的老师。如从流行歌曲中学习写

验生活、感悟生活、表达生活、再现生活。其次，作技巧，一定要选备受学生欢迎的、传唱度高的

要以“中考作文评分标准”为依据。中考作文评歌曲，并找准歌词亮点和学生习作需求之契合点。

分标准能够全面、准确而又公正地评价学生的作而后再播放歌曲，渲染气氛，设置情境，引发学

中75

2024年1月

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生情感共鸣，激发其探究兴趣。继之以技巧归纳，主题引领—创设情境—任务驱动—实践活用”的程

随堂训练，实践巩固等，这样才能寓教于乐，收到序展开教学。下面就结合笔者《唱孤勇，学抒

实实在在的教学效果。如从小品中学习写作技巧，情》的课例，简单作以介绍。

最好选收视率高的、学生津津乐道的春晚小品，这1.自我诊断：你在平时作文中有没有