苏教版我不是最弱小的通用课件.pptxVIP

苏教版《我不是最弱小的》通用课件

目录课程导入课文内容解析教学方法与技巧教学重点与难点教学评价与反思课外拓展与延伸

01课程导入Part

介绍《我不是最弱小的》的创作背景，包括作者生平、作品风格和文学地位等。背景阐述作品所反映的时代特征和社会背景，以及当时文学的发展状况。时代背景课程背景介绍

教学目标阐述知识目标明确本课程需要掌握的知识点，如文学理论、作品分析方法等。能力目标培养学生对文学作品的分析、鉴赏和评价能力，提高文学素养。情感态度价值观目标引导学生树立正确的价值观和人生观，培养积极向上的情感态度。

教学内容概览作品梗概简要介绍《我不是最弱小的》的故事情节和主题思想。重点与难点明确本课程的教学重点和难点，为后续教学做好铺垫。教学安排详细规划每节课的教学内容、教学方法和时间分配等。

02课文内容解析Part

故事情节梳理故事开端森林里的一家人正在野餐，突然下起了大雨。结局雨停了，一家人高高兴兴地回家了，萨沙因为保护了那株野蔷薇而感到自豪。发展最小的孩子萨沙看到蔷薇丛中还有一株野蔷薇，它显得很弱小。高潮萨沙为了保护这株野蔷薇不被雨淋，把自己身上的雨衣盖在了野蔷薇上。

1423人物形象分析父亲关爱家人，有责任感，是家庭的主心骨。母亲温柔体贴，关心孩子，是家庭的温暖来源。哥哥懂事、勇敢，是萨沙的榜样。萨沙虽然年纪最小，但勇敢、善良，有一颗保护弱小的心。

关爱弱小萨沙看到那株野蔷薇被风吹雨打，没有选择忽视，而是用自己的雨衣保护了它，表现出了对弱小生命的关爱和保护。勇敢面对困难故事中的萨沙虽然年纪最小，但在遇到大雨时没有选择躲避，而是勇敢地保护了那株野蔷薇，展现了面对困难不退缩的精神。家庭教育故事中的父亲和母亲分别展现了不同的教育方式，父亲通过言传身教传递家庭责任感，母亲则用温柔的方式关心孩子，两者相得益彰。主题思想解读

03教学方法与技巧Part

总结词通过情境创设，引导学生进入课文，增强情感体验。详细描述教师可利用多媒体手段，如图片、音乐、视频等，创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受故事情节和人物情感，从而更好地理解课文主题和思想。情境创设法

总结词通过设置问题，引导学生思考，培养分析问题和解决问题的能力。详细描述在授课过程中，教师可设置一系列问题，引导学生对课文进行深入思考，如“为什么主人公说自己不是最弱小的？”“你认为什么样的人是最弱小的？”等。通过问题导向，帮助学生理解课文深层含义，培养其批判性思维。问题导向法

通过小组合作，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。总结词教师可将学生分成若干小组，针对课文内容进行合作探究。小组成员可通过讨论、交流、分享等方式，共同探讨课文主题、人物性格、情节发展等方面的问题。小组合作探究法有助于培养学生的自主学习能力和团队协作精神，同时也能提高课堂互动性和学生参与度。详细描述小组合作探究法

04教学重点与难点Part

STEP01STEP02STEP03教学重点归纳重点词语如“我不是最弱小的”，“我也能变得强大”等，要求学生能够深入体会其含义。重点句子重点段落如描述萨沙、托利亚和妈妈之间的对话等，要求学生能够理解其内在逻辑和情感表达。如“弱小”、“强大”、“倾盆大雨”等，要求学生能够准确理解和运用。

如“滂沱大雨”、“瑟瑟发抖”等，这些词语比较抽象，学生可能难以理解。难点词语难点句子难点段落如“现在，还有一件事情等着我们去做”，这个句子的含义比较深刻，学生可能难以把握。如描述萨沙的内心世界等，这些段落需要学生深入思考和体会，才能理解其深层含义。030201教学难点解析

针对重点词语，教师可以采用讲解、演示、举例等方式帮助学生理解。针对重点句子和段落，教师可以引导学生进行朗读、讨论和思考，帮助学生深入理解其含义和内在逻辑。对于难点词语、句子和段落，教师可以采用类比、比喻、图示等方式帮助学生理解，同时也可以引导学生进行探究和思考，培养他们的思维能力和语言表达能力。应对策略探讨

05教学评价与反思Part

学生参与度01学生在课堂上的参与度是评价其学习效果的重要指标。通过观察学生在小组讨论、回答问题等环节的表现，可以评估他们对课文的理解程度。作业完成情况02作业完成情况是评价学生学习态度和效果的重要依据。通过批改作业，教师可以了解学生对课文内容的掌握程度，以及他们在写作和语言表达方面的进步。课堂互动情况03课堂互动情况反映了学生的学习积极性和思考能力。教师可以通过观察学生在课堂上的提问、回答和讨论表现，评估他们的学习效果和思考能力。学生表现评价

教师需要反思所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学方法教师需要审视教学内容是否符合学生的实际需求，是否能够帮助学生掌握必要的语文知识和技能。教学内容教师需要反思课堂管理方式是否得当，是否能够维