六步教学法教案.docx

六步教学法

1.定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。

还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。

2.自学。学生根据学习的重点和难点自学教材，独立思考，自己作答案。

不懂的地方，留待下一步解决。

3.讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨

论；讨论也不能解决的问题，留待答题疑去解决。

4.答疑。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担

回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二

段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。

5.自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自

己检查学习效果。

6.自结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，在不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的

信息得到及时的反馈。

七个一分钟

1.每天都要做家务劳动，至少一分钟。

2.每天写一篇日记，至少一分钟。

3.每天唱军歌、唱校园歌曲、唱好歌，至少一分钟。

4.每天挺胸、抬头、大摆臂、高抬腿、踏步，至少一分钟。

5.每天练一分钟注意力。

6.每天练一分钟演讲。

7.每天带中外名著或好人传记上学，至少读一分钟。

八个好习惯

1.定计划的习惯。

2.预习的习惯。

3.适应老师的习惯。

4.自己留作业的习惯。

5.自己出考试题的习惯。

6.整理错题集的习惯。

7.筛选资料，总结学习经验的习惯。

8.大事做不来小事赶快做的习惯。

九项教学要求

1.教案要公开。

2.教学目标(或作业)要分高中低三层次，针对学生实际作业要有所不

同。

3.课堂提问照顾到不同层次，学生发言不少于10分钟。

4.课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟。

5.教师讲授不超1/2时间(小学不超15分钟)。

6.学生课上违纪，要求课后处理，批评不超20秒。

7.下课前要将教学内容总结(师生均可)。

8.下课10分钟要和学生一起活动(听意见、反馈)。

9.每节课一、说课

(一)说课要求“六说”:即说课标、说教材、说学生、说教法、

说训练、说程序。

课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择

的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养

学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学

方案。

“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。

(二)、“六说”的具体要求

1、说课标

主要说两点：

(1)所选课题在本科教学中的地位和作用。这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题(章、节、课)内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系，确定其在整

体或单元教学中的作用。

(2)根据“地位”和“作用”,制定本课题的学习目标，通常

从三方面来制定：

A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。数学——等价转换，数形结合，分类

讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。

B、知识传授目标

主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要

求。

C、能力形成目标

记忆什么,理解什么,掌握什么,动用什么,评价什么,综合什

么,在课标中要有明确的要求。

2、说教材

主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知

识点的解析。重点。难点的确定和解决。

分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。如语文的解释词义，归纳段意，数

理化的概念，定理的解释等。

3、说学生

主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练

的设计都应根据学情而定。但这是常规备课中最薄弱的一环。大

多数老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计，而忽视学生的实际接受能力如何。说课，把说学生提出来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在全部