沪粤版物理九年级上册 101教育PPT应用于教学的实践探索教案.docx

—以九年级物理《测量小灯泡的电功率》为例

物理课程新课标要求物理课程需通过创设学生积极参与，乐于探究，善于实验，勤于思考的学习情境，培养和发展学生的自主学习能力。本文以初三物理上学期《测量小灯泡的电功率》为例，探索如何运用101教育PPT应用于物理教学。

课例呈现

一、创设情境，导入新课

师：有一个小灯泡,但铭牌上只有额定电压2.5V，没有电功率，你们能测出小灯泡的电功率吗?怎样测量?

通过复习前面的知识，明确伏安法测电功率的原理：P=UI

利用101教育PPT的“学科工具库”中的绘制电路图工具，让学生自主选择器材，设计实验电路图，连接实物图。

提出问题：设计的实验电路中，为什么要增加一个滑动变阻器？

滑动变阻器的作用：（1）保护电路

（2）调节小灯泡两端的电压

4.提出问题：实验中要测量哪些物理量？观察哪些现象？你能设计一张记录实验数据和现象的表格吗？（通过教师引导，设计出记录数据和现象的表格）

设计意图：创设问题情境，让学生积极参与，乐于探究，勤于思考，培养和发展学生的自主学习能力。

二、分工合作，展开实验

1.实验操作科学探究

师：实验设计好了，下面我们就可以连接电路进行实验了，在实验过程中，我们要注意哪些问题呢?(学生思考并在教师的引导下明确实验过程中需注意的问题）

连接电路时，开关应处于断开状态

滑动变阻器需一上一下串联在电路中，闭合开关前，滑片移至阻值最大处

电流表，电压表“+”，“-”接线柱不能接反，选择合适的量程

设计意图：培养学生形成科学思维习惯，增强科学探究能力和团队凝聚力

2.分析数据，讨论总结

师：同学们通过分析实验数据和现象有什么发现吗？

利用101教育PPT平台“互动工具”中的高拍仪将各组同学的数据进行展示，学生分析数据进行讨论，教师总结，得出结论。

（1）小灯泡的实际电功率不一定等于额定电功率

当小灯泡U实=U额时，P实=P额；

当小灯泡U实U额时，P实P额；

当小灯泡U实U额时，P实P额；

（2）小灯泡的亮度由实际电功率决定

设计意图：通过对数据和现象进行比较分析，发现问题及规律，培养和发展学生自主学习及科学探究的能力。

三、课堂练习，巩固提高

教师预先设计好几个典型例题，让学生以分组竞赛的形式完成。利用101教育PPT的“互动工具”中的团队竞赛工具对各组完成情况进行对比，巩固提高。

设计意图：通过一些典例，检查学生对本节课知识点的掌握情况。对一些错误率较高的题目，教师精讲，让学生真正能够理解掌握，同时通过分组竞赛的方式，增强团队合作精神，激发学生的积极性。

四、课堂小结，

利用101教育PPT平台“互动工具”中的课堂总结工具，对整堂课的主要知识点，

练习的完成情况，表现好的团队及个人进行小结。

板书设计：1.伏安法测电功率原理：P=UI

2.U实=U额时，P实=P额；

U实U额时，P实P额；

U实U额时，P实P额；

3.小灯泡的亮度由实际电功率决定

4.不能用多次测量取平均值的方法测小灯泡的电功率

设计意图：对本节课主要知识点总结，让学生抓住重点，查缺补漏。对表现好的组及学生进行表扬，提高学生的学习积极性。