九年级下册物理教学反思5篇.pdfVIP

5篇

本学年本人担任初三年级的物理教学工作。转眼之间，一年的工作已经结束。

回顾这一年时间，在教学上有很多感触和想法，具体反思如下：

1．中考总复习的依据

把近几年的中考题，按知识点、按难易程度排出次序。按顺序贴起来一看，哪

个知识点是要紧的，怎么个考法，就一清二楚。若排出双向细目表，再跟《考试

说明》的知识内容表一对照，用心琢磨它考什么，怎么考，就挺清楚的了。以《考

试说明》和中考试卷为总复习的依据，或者说以《考试说明》和中考试卷为“指

挥棒”，是说以《考试说明》的整体和历年成功的考题为“指挥棒”，不是以某

一年的考题，更不是以某一道考题为“指挥棒”。中考命题也有把握不准甚至某

些失误的情况。我们研究中考，就是要清楚明白地把握住前进的大方向。而不是

在某些中考试题偏离大方向的时候，我们也忽左忽右，跟着摇摆。

要提倡自觉地实践，克服盲目地实践。有的人把培养能力理解为“多练”，就

一个劲多做题。其实学生不会做题的原因就是平时做题太多，做得太杂，做得太

滥。没有认真思考过应该怎样做题。没有“解题之后想一想”，只是一个劲地做，

很难达到训练的效果。那就是盲目地实践。做题必须让学生认真地规范化地练习。

认真观察、认真思考，思路得规范，方法得规范，书写得规范，有板有眼地做。

然后形成习惯，形成定势，才能言而有序，言之有理。其实最难的就是最基本的

事。

2．教师和学生要恰当定位

在总复习当中，老师和同学如何恰当地定位？必须弄清楚，老师是干什么的？

学生是干什么的？简单说，老师指导，学生复习。是这么一个关系。指导什么呢？

指导他复习、备考，既包括知识和能力，还包括方法、策略、心理、身体各方面

的指导和准备。指导每个学生在自己的基础上提高。具体地说，老师在教学当中

的作用，有这么几条：

第一，激发学生的学习动机。学习动机当然包括生动、直观的兴趣和动手操作

的兴趣。亲自体会到学会的感觉和成功的喜悦。学生爱不爱学这门课，很大程度

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第二，创设学生有效学学习活动的条件。学生是课堂的主人、主角。学生在课

上课下的学习都应该是有效的。现在上课光是听，传达的信息量很小。学生上课

应该有七件事：观察、思考、听、说、读、写、做。

第三，就是落实双基、三基、四基。过去双基是指基础知识、基本技能。三基

是加上基本方法。四基是再加上基本的学科思想。

第四，培养学科能力。老师得安排学生训练的规划和步骤。

第五，研究、运用各种教学方法，设计适当的优化方案，以取得更好的教学效

果。

第六，检测质量和反馈信息，采取矫正措施。

3．总复习的主攻方向是提高中低档题的正确率

要把复习备考的过程变成学生查缺、补漏、矫正错误的过程，变成构建知识体

系的过程，变成提高学科能力的过程。应该使知识有序储存，能够随时提取。不

经过整理的仓库，东西堆得越多越找不着。东西少一点，整理得有次序，需要的

时候就能发挥作用。相反，东西很多，杂乱无章，用得时候就找不着啦，反而误

事。抓住了这个主攻方向，总复习就是一个脚踏实地的满怀信心实现理想的过程，

而不是眉毛胡子一把抓，昏天黑地，眼花潦乱、疲惫不堪的过程。

4．总复习的策略

复习策略，概括成一句话，就是：“找题、做题，不如查错改错”。这是对症

下药，提高成绩的有效办法。

在课堂上，老师不停地讲，效果并不好。应该给学生留出足够的自习时间，让

学生自己思考、消化，查错改错。这本身就是因材施教，针对性最强。解答题目

出错，是有原因的。把那个出错的原因分解，找到是在哪个环节上错了，就能对

症下药。

另外一个值得注意的问题是“以考代教”。“教”和“考”不是一码事。有的

老师把这二者的界限混淆了。在课上，频繁地做篇子，频繁地演练，但是成绩不

见提高。这是很自然的。

为什么学生知识和能力提不高？原因之一是以做题代替教学。教有教的章法。

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归纳概念的来龙去脉，规律的内容和成立的条件，都是解题必

须具备的基础。解题基本训练的内容和计划，要有周密的安排。

5．要时时关注复习效率

我们留心就会发现，在实际工作当中，时间和精力的浪费，低效和无效的教学，

随处都有。学生是这件事的主角。学生的积极性、主动性是最重要的。学生在您