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1-6年级小学生的心

理特点

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小学1-6年级学生心理特点

很多家长都觉得自己的孩子不喜欢学习，完全没

有认真学习的态度。其实在孩童这个年龄段，是对未

知世界最有探索欲望的时。孩子对于学习没有兴

趣，往往在于我们的引导不对，甚至扼杀了孩子与生

俱来的求知欲。心理学专家就给家长分析了小学各年

级孩子的心理特点并给出了相应的对策。看一看这些

黄金对策能不能帮助你们的孩子摆脱不爱学习的烦

恼。

一年级学生心理特点：

一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特

点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合

作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中

自主学习新知识，运用新知识。

对策：

由于刚刚进入小学教育体系，一年级的小学生面

对新生活会有一定的探索欲望，但对于教学的安排也

有可能会有些抵触情绪，如此在施教方面可多让孩子

进行一些体育活动或游戏来引领学习。

二年级学生心理特点：

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小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展

的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表

现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有

20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很

不发达，很难理解抽象的概念。

对策：

二年级的小学生十分喜欢自主性的活动，而不是

被动性的知识灌输。

三年级学生心理特点：

学习时容易被新颖的内容所吸引，兴趣十分广

泛，几乎任何游戏活动都喜欢。注意不够稳就需要在

课余进行一些补充。

对策：

由于此阶段学生的注意力较差，在课堂学习过程

中常常会因为走神而遗漏很多知识点，这就需要在课

余进行一些补充。像一些好的学习网站，譬如”乐在

学途”就能通过小游戏的形式为孩子查遗补缺，巩固

知识点。

四年级学生心理特点：

感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时

容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目

的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知

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动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，

时间和空间感较差。注意力不够稳定，不易持久，有

意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力

较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。

无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，

叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。情感容易外

露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意

见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。男女生之

间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离，

站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。自

我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心

自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力

的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采

取平态度，老师批评不当，就不乐意，特别是女

生。

五年级学生心理特点：

感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，五年

级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感

知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性

也有所改善，因此，身体练习时应相对提高难度和标

准。

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集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的

时间可达25分钟左右。注意分配能力也有提高，在

注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意

上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。

有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记

忆过渡到自觉的记忆。

已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然

是同直接与感性经验相联系，仍