如何上好一节数学课.ppt

三、主题探究（一）正确处理课堂教学的主要矛盾，巧妙的设置结合点。（1）接受间接知识与亲历经验的矛盾（2）教师作用与学生作用的矛盾（3）学习目标的共性与个性的矛盾☆怎样上好课？第32页,共46页，2024年2月25日，星期天【案例12】《几何图形》知识难点：几何图形与现实生活中的实际图形的根本区别在于，前者只研究图形的形状，大小以及相互的位置关系，而不去考虑物质的构成，颜色等．第33页,共46页，2024年2月25日，星期天三、主题探究（二）提高学生的参与度，促进学生主体活动的积极化。☆怎样上好课？第34页,共46页，2024年2月25日，星期天例题：有一边长为6cm的正方形ABCD和等腰三角形PQR，PQ=PR=5cm,QR=8cm,点B,C,Q，R在同一直线L上。当C,Q两点重合时，等腰三角形PQR以1cm/秒的速度沿直线L按箭头所示方向开始匀速运动，t秒后正方形ABCD与等腰三角形PQR重合部分面积为Scm2,问：1：在移动过程中，重合部分除了直角三角形外，还会出现一些什么图形？2：何时出现何种图形？【案例13】初三复习课《运动型题目的数学思想方法》ABCDPQR第35页,共46页，2024年2月25日，星期天（三）激化学生思维活动是数学课堂教学的根本命脉(1)通过丰富的数学素材。(2)利用数学概念的建立过程。(3)让学生参与公式的发现过程。(4)利用探索数学问题的不同解法。第36页,共46页，2024年2月25日，星期天【案例14】《三视图》(1)通过丰富的数学素材。第37页,共46页，2024年2月25日，星期天设计（1）把勾股定理作为一个事实告诉学生，能否通过设计合适的学习情境做铺垫，引发学生的数学猜想（2）勾股定理的证明有难度，能否在上述铺垫的基础上，通过数形结合，引导学生自行论证，并从中懂得反驳与证明的价值(3)让学生参与公式的发现过程。【案例15】《勾股定理》第38页,共46页，2024年2月25日，星期天运用“脚手架”理论，通过“工作纸”进行“铺垫”，为学生的学习提供一种教学协助，帮助学生完成在现有能力下对高认知学习任务的难度攀升。在方格纸内斜放一个正方形ABCD，每个小方格的边长为单位1,怎样计算正方形ABCD的面积？第39页,共46页，2024年2月25日，星期天直角三角形两条直角边和斜边之间有什么关系？用前面提供的方法分别计算下列四个图形中的a2、b2、2ab及c2的值，并填表。4125135c240241242ab251694b216941a2……图Ⅳ图Ⅲ图Ⅱ图Ⅰ代数项C2=2ab+1?可反驳（如a=2,b=4,c2=20）C2=a2+b2?需证明ⅠⅡⅢⅣ第40页,共46页，2024年2月25日，星期天勾股定理：直角三角形两直角边的平方和，等于斜边的平方

以上是从几个特殊的例子得出的命题，而对于边长是a、b、c的一般的直角三角形，这一命题是否成立则需要证明．

把图中的小方格背景撤去，并且隐去a、b的具体数值，在一般的直角三角形ABC中，已知∠ACB=90°，BC=a，AC=b，AB=C，a2+b2=c2是否同样成立？利用刚才计算求斜边上正方形面积的方法证明这一命题的正确性。

c2=(a+b)2-2ab=a2+b2BAC第41页,共46页，2024年2月25日，星期天四、强化巩固（1）在理解的基础上强化巩固（2）重视组织各种复习（3）提倡积极的强化巩固☆怎样上好课？第42页,共46页，2024年2月25日，星期天【案例16】探究课：圆环面积的计算第43页,共46页，2024年2月25日，星期天五、总结拓展（一）、课堂总结的意义（二）、总结拓展的方法1、画龙点睛法2、置疑法3、求异法4、衔接法5、启迪法☆怎样上好课？第44页,共46页，2024年2月25日，星期天【案例19】《弧长的计算》P83课后练习6：某田径场的周长为400米，其中两个半圆弯道的内圈共长200米，每条直道长100米，且每条弯道宽1米。（1)略(2)略(3)相邻两圈的长度有什么关系？第45页,共46页，2024年2月25日，星期天