《烛之武退秦师》教学设计 统编版高中语文必修下册.pdf

教材分析

《烛之武退秦师》是人教统编版高一必修下第一单元第二课的课

文。本单元选取了《论语》《孟子》《庄子》中的经典篇章，以及《左

传》《史记》的精彩片段。《烛之武退秦师》选自《左传》，《左传》艺

术成就很高，是我国古代文学与史学完美结合的典范，对后世史书、

小说、戏剧的写作都产生了深远的影响。《左传》语言精炼，文辞优

美，其叙事手法历来为人称道。阅读《左传》里的文章，有助于我们

了解中华文化的一些重要理念，领会其中包含的人文精神，深化对传

统文化的认识，增强文化自信。《烛之武退秦师》是春秋时期文学家、

史学家左丘明创作的一篇散文。此文记述的是秦晋联合攻打郑国之前

开展的一场外交斗争，烛之武以一己之力，凭借对时局的洞若观火和

过人的辩才，终于使郑国免于灭亡，其临危不惧、解除国难的精神以

及能言善辩的杰出外交才能，为人赞叹。全文形象鲜明，语言优美，

层次分明、组织严密，说理透彻、逻辑有力。

学习目标：

1.积累并巩固文中重要的文言知识。

2.深入理解文本，分析烛之武的语言艺术

3.从烛之武的身上探寻人生启示。

教学重难点：

1.悟透蕴含着丰富的语言技巧，逻辑思维。

2.通过本节课的学习，应当让学生结合新时代和烛之武的爱国和

有大勇的人。

课时安排：1课时

教学步骤：

一、课文导入

同学们，我们首先来看一段视频。看完视频，相信同学们和老师一

样，能够深深地感受到外交官在国际社会中的重要作用，他们用充满

智慧的言辞维护国家利益，捍卫国家尊严。在两千多年前，中国历史

上有位外交官，凭一己之力，救国家于水火之中。今天我们来学习《烛

之武退秦师》来感受一下语言的力量。

二、作者作品

左丘明(约前502—约前422)，姓左丘，名明（一说姓丘，名明，

左乃尊称），春秋末年鲁国人。左丘明知识渊博，是鲁国史学家。《左

传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，以《春秋》为本，通

过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目。

三、文言知识

文言实词：

1.晋军函陵，秦军氾南。

2、焉用亡郑以陪邻？

3、且君尝为晋君赐矣。

4、阙秦以利晋，唯君图之。

文言虚词：

、因人之力而敝之。

2、吾其还也。

文言句式：

1、以其无礼于晋。

2、夫晋，何厌之有？

四、自由诵读，整体把握

这篇文章叙述了一个什么故事？请根据故事的起因、经过、结果，

复述故事梗概。秦晋围郑，郑国危在旦夕，烛之武在佚之狐的推荐下

奉郑伯之命，只身前往秦军游说，说服了秦伯退兵，迫使晋军撤离，

从而免去了一场战祸。

五、深入文本，探究思考

1.《左传》语言精炼，对战争的记叙尤其令人称道。不闻刀剑之

声，却如亲历沙场，扣人心弦。品读课文第一段，思考文中哪一个字

能体现上述特点。

生：“围”

师：大家都找出来了，对，就是一个字“围”，简单的一个“围”

字，为何有如此大的力量？我们来看这一段兵法。

用兵之法，十则围之，五则攻之，倍则分之，敌则能战之，少则

能逃之，不若则能避之。

师：用兵的策略是有十倍于敌的兵力，就包围敌人，五倍于敌就

实施进攻，两倍于敌就要法分散各个击破敌人，势均力敌则就要努力

战胜敌军。兵力弱于敌人，就避免作战。由此我们就能体会到，简单

2.国难当头，郑伯请烛之武救国家于水火之中，被郑伯视为救

命稻草的烛之武首先却推辞，为何？

生：“今老矣，无能为也已”

师：我们来看一下烛之武的身世资料，此时的烛之武已经年过70

了，但烛之武推辞仅仅是因为自己年龄大吗？

“考城人也，姓烛名武，年过七十，事郑国为圉正，三世不迁官”

——冯梦龙《东周列国志》

生：一直在郑国担任养马的官职，一直得不到升迁，他壮志难酬。

师：壮志难酬的烛之武有满腔的愤懑啊，所以，刚开始推辞来表

达不满也是理所应当的了。

3.纵然心中积压了多年的不满，但烛之武最终“许之”，为何？

生：

①郑伯态度诚恳，主动认错，并晓之以理；

②烛之武深明大义，热爱国家。

4.准备妥当后，烛之武担任着保卫国家的历史使命出发了，他夜

缒而出，见秦伯，一段蕴含着丰富智慧和语言艺术的说辞由此展开。

（学生读第三段）