学前儿童语言的发展.ppt

关于学前儿童语言的发展第一节学前儿童言语的发生和发展阶段一、前言语阶段（0—1岁）儿童在真正掌握言语之前，有一个准备阶段，称为前言语阶段，或称言语发生的准备阶段。言语发生的准备表现在两个方面：1、说出词的准备：包括发出语音和说出最初的词。2、理解词的准备：包括语音辨别和对语词的理解。前言语阶段的三个小阶段简单发音阶段（0—3个月）连续音节阶段（4—8个月）学话萌芽阶段（9—12个月）第2页,共30页，2024年2月25日，星期天二、言语发生阶段：1—3岁是言语发生的阶段（一）言语发生的标志言语发生的四个具体指标：1、用最不严格的标准衡量，初步理解词的意义2、持续的、自发的使用一些词，而且这些词是成人语言中的词，而不是自己造的词3、词带有概括的意义，而不是只代表某一事物。比如“妈妈”不是只代表自己的妈妈，还代表其他小朋友的妈妈4、掌握10个词左右第3页,共30页，2024年2月25日，星期天（二）言语发生的两个小阶段理解言语迅速发展阶段（1—1.5岁）：在这一阶段，儿童理解的语言大量增加，但说出的词语很少，甚至出现一个短暂的相对停顿或沉默期，这时，儿童只用点头、摇头或手势示意。积极说话发展阶段（1.5—2、3岁）：儿童似乎突然开口，说话的积极性很高，语词大量增加，语句的掌握也大量发展。三、基本掌握口语阶段（3—6、7岁）3岁到入学前，是儿童基本掌握口语的阶段，儿童在语音、词汇、语法和语言表达等方面都有迅速的发展，这些在后面的内容中介绍。第4页,共30页，2024年2月25日，星期天第二节儿童言语发生发展的生理基础一、发音器官的成熟（生理前提）二、语音听觉系统的发展三、大脑神经中枢的成熟（一）大脑两半球机能偏侧性的形成（二）儿童大脑两半球偏侧性的特点（三）儿童的两种信号系统活动第5页,共30页，2024年2月25日，星期天第三节儿童对语音的掌握语音的结构或基本成分，包括语音、词汇和语法等方面。一、语音形成的阶段（一）出现嗓音（二）出现啊咕声（三）出现喃喃语声（四）开始发出语音二、语音模仿的发展第一阶段：哭第二阶段：偶发性的单个模仿第三阶段：开始系统地模仿第四阶段：能够模仿新的发音动作第6页,共30页，2024年2月25日，星期天三、语音发展的顺序（一）各民族儿童语音的发展有共同的普遍的规律由中等程度差别的音向两端发展。就是说，成对的音是由中间的音发展而成的。（二）语音发展的扩展和收缩趋势起初是扩展的趋势，3—4岁的儿童无论学习世界哪个民族语言的发音，都很容易学会；此后学习语音的趋势逐渐收缩，年龄越大，学习第二语言的语音，更多受第一语言语音的干扰，常常带有口音。（三）元音和辅音同时出现第7页,共30页，2024年2月25日，星期天1.单元音a[阿]e[鹅]i[衣]o[喔]u[乌]ü[迂]2.组合元音an[安]au[奥]ai[哀]ia[呀]ua[蛙]en[恩]ei[诶]ie[耶]ue[弯]in[因]iu[由]on[昂]ou[欧]uo[窝]ui[威]un[温]ongengingang3.汉语辅音表b[玻]p[坡]m[摸]f[佛]d[得]t[特]n[讷]l[勒]g[哥]k[科]h[喝]j[基]q[欺]x[希]z[资]c[雌]s[思]r[日]y[医]w[巫]v[雨]zhchsh第8页,共30页，2024年2月25日，星期天四、幼儿掌握语音的特点和难点1、3—6岁的幼儿能够掌握本民族的全部语音；2、发音错误的集中点——大多数发生在辅音，基本集中在zh、ch、sh、z、c、s等；3、同一被试，在发出单个的音和说出同样的音组成的音节中，错误有所不同。4、发音的难点在于掌握发音部位和发音方法。原因分析：生理原因；语言环境。第9页,共30页，2024年2月25日，星期天五、语音意识的发生（一）语音的自我调节机制（二）语音意识发生的表现4岁以后语音意识明显的发展起来，具体的说表现在以下方面：对自己和别人的发音感兴趣；意识到自己发音的弱点；努力练习新学到的语音和自己不能准确发出的语音；对别人的发音有评价态度；有意识的改变通常的发音；为发音找根据；意识到同音字有不同意义；对发音的生理问题感兴趣。（三）自我掌握发音活动的水平掌握各种元音和辅音及其组合；有表情地发出语音和声调；学会拼音。第10页