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初三物理期中考试试卷分析及反思
一、试题评价：
二、试题主要特点：
（1）面向全体学生，注重考查能力。
（2）对教学的引导作用
考试改革促进了教学改革，考试改革促进了课堂教学改革。这次测试着重于“限定范围、充分利用教材、体现课程改革，联系实际、开放适度、注重基础、关注能力、指导教学、促进创新”。对我们学校后续教学起到了很好的指导作用。
（3）体现新课程改革精神
这次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容尊重学生的实际情况，关注学生未来发展所需的最基础的物理知识和技能，重视知识之间的联系，试题的素材和内容体现了考查学生物理科学素养（知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观）。
（4）探索创新，突出学科特色，联系实际，学以致用。这次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学，体现了物理知识在现实生活中应用的重要性。这些与社会、日常生活和科技发展紧密相关的物理知识，拓宽了学生的视野，激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的社会责任感。
注重学习过程，引导学习方法。注重学习过程，探索学习规律，学生在探究性学习过程中，改变了过去只注重接受性学习、死记硬背、机械训练的现象，不仅停留在简单的知识记忆，而是积极参与知识的构建，并通过反思学习过程，领悟学习方法，学会学习。
三、答卷中主要问题的原因分析
1．基础知识和基本技能不牢固。表现在对物理术语表述不清楚；对物理公式不能正确理解；对物理概念混淆。
2．实验基本技能不佳。
3．能力和方法问题。阅读理解、综合分析和归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对物理学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不擅长进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。
4．运用物理知识解决实际问题的能力不足。表现在不能根据设计的问题情境，结合自身经验思考问题，寻找解决问题的方法。
5．语言表达不清晰，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精炼准确的语言描述物理现象；回答问题时不能抓住重点问题阐述，不能说出关键点。
6．计算能力薄弱。
四、我的感受：
1、中考命题科学严谨规范，使得任何猜测押题的行为都是徒劳的。但如果我们能够在平时的教学中，集中精力研究“考试说明”并梳理其中的知识点，有的放矢，突出重点，肯定能取得事半功倍的效果。
2、命题依据新课程标准，逐步实现由考察知识为主向考查能力为主，同时加强“双基”考查，重视过程方法和情感态度价值观目标的考查；考试内容加强与社会实际的联系，增强问题的真实性和情景性，重视考查学生在真实情景中提出、研究、解决问题的能力和收集、整合、运用信息的能力，开放性、探究性题目逐渐增多，考查学生个性，培养学生独立思考、发散思维和创新能力，考试难度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查范围越来越广，引导我们教学面向全体学生。
3、在教学过程中我认为教学起点不要过高，不可只注重能力拔高，忽视基础，忽视物理的双基教学；不可只注重资料，忽视教材研究，挖掘教材到位；不可只注重题海战术，着眼点放在做题选题上，忽视原题研究、变式和改变，忽视规律总结和学法总结；不可只注重复习的时间长短，忽视新授课中基础掌握和能力培养；忽视对考试说明、课标学习、研究和落实，平常的教学不可只注重知识的结果，忽视知识的发生、发展过程，忽视规范训练（物理用语规范、书写认真、语言科学规范、逻辑严密、答题条理、计算题解题步骤规范等）。
初三物理期中考试试卷分析及反思[篇2]
一、试题评价：
试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用物理知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、物理的学科素养的考查；但这份题过于注重基础，试题的区分度不大。
二、试题主要特点：
（1）面向全体，注重能力考查
此次测试，是以学生的发展为本，根据我县的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，（如11题）以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。
（2）对教学的导向作用
考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有很好的向导作用。
（3）体现新课改精神
此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容尊重学生的实际，关注
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