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15金色的鱼钩之教材分析

文章:本文章的主要内容是关于15金色的鱼钩之教材

分析_课文_案例_课堂实_教后感_教学反思，欢送您来阅

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15金色的鱼钩

一、教学解读1

．课文简说。

这是一篇略读课文，作者满怀深情地表达了红军长征途中，

一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照看三个

生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了

红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的

鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记着老班长的英雄历

程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的

革命精神永垂不朽。

这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方

面进展细致入微的描写，提醒出人物崇高的内心世界。作者

语言朴实，像讲故事一样依据事情的进展挨次娓娓表达，表

达了对老班长的深切思念。

选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己

为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅

读，提高阅读力量。

教学本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点

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是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的

光线”这句话的含义。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。当

“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西

都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的

内心极为沉重。“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤

，实在不情愿看着老班长忍饥挨饿，也实在不期望看到老班

长的身体一每天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重

，怎么也送不到嘴边。

②擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩留神地包起来，放在

贴身的衣兜里。我想，等革命成功以后，肯定要把它送到革

命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长

满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线！

这是课文的最终一段话，提醒了课文的主题。“我”把鱼钩

留神地包起来，不仅表达了“我”永久向老班长学习的决

心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学

习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自

己的贵重品质。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可

歌可泣的英雄事迹，闪耀着老班长金子般的思想光辉，昭示

着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。

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（2）对词语的理解。

支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。布

满：〔烟尘、雾气、水等〕布满；布满。鱼

饵：钓鱼用的鱼食。

收敛：〔笑容、光线等〕减弱或消逝，本课是指老班长的笑

容消逝。

宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。

无边无涯：没有边际。

奄奄一息：形容气息微弱。

二、教学目标

1．生疏12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、花白、搪瓷、

严峻、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、

喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等

词语。2

．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革

命、舍己为人的品质的教育。3

．学习作者抓住人物的语言、动作、神态呈现人物内心的

表达方法。

4．练习快速阅读，简要地复述故事。

三、教学建议

1．本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。

教学本课，可提前让学生查阅历史资料，了解故事背景，为

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理解老班长的高尚品质奠定根底。也可以让学生联系学习过

的毛泽东写的《长征》诗，依据自己的了解讲一讲长征的时

间、经过的省份和一些重要的战斗等，使学生对长征有进一

步的生疏。2

．这篇文章篇幅较长，