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七年级英语工作总结第一学期

七年级英语教学工作总结（上学期）

在本学期，我负责七年级的英语教学任务。回顾过去几个月的教学工作，让我感受颇深。

一、熟悉教材，了解学生

我们都在适应新的教材，处于摸索阶段。但同时，我也从许多资深教师那里学到了很多宝贵的教学经验。新教材是人教出版的《GOFORIT》，内容丰富、理念新颖，针对有一定英语基础的学生。然而，这套教材倾向于使用本土化语言，对国内学生来说有一定难度。与之前的教材相比，《GOFORIT》的起点更高，涉及的单词更多，难度更大。而我们班的学生对英语还很陌生，刚刚迈出学习的第一步。因此，我发现课堂难度较大。

二、因材施教，把握难度

我们常说，教学是一个互动的过程，学生是教学的主体。因此，了解学生情况，有针对性地进行教学至关重要。刚开始教学时，我并没有意识到了解学生对教学的重要性，只是专注于研究教材，想方设法使课堂更生动，学生更容易接受。经过几次新教材教研活动，我受益匪浅，开始有意识地根据学生实际情况调整教材难度。例如，在这套教材中，听力部分难度较大，我进行了适当的修改，使学生更容易理解，并不断提高他们的积极性。我想这就是教育学中所说的“备教法的同时要备学生”。

同时，我根据不同班级学生的性格特点采取了不同的策略。开展各种小组活动，让他们进行合作讨论，激励他们积极参与。一个学期下来，三个班的成绩基本持平。

三、调动氛围，鼓励参与

在课堂教学中，我发现有些学生不愿发言：一部分是因为教材难度大，怕说错;另一部分是因为他们胆子比较小。针对这种情况，我降低了教材难度，并采取了表扬和鼓励的方式。

同时，我每天都保持充足的精神状态，营造一种轻松自然的氛围。这样，教学效果就事半功倍。回顾我的教学，有时我没有做到这一点。当学生在课堂上不专心，违反纪律时，我的情绪受到影响，这会影响到我的讲课水平，从而影响到教学效果。我必须努力克服这一点，研究解决这些困难的方法。

四、加强巩固，因材施教

由于英语学习的特殊性，学生在学习过程中会出现差异化现象，这会严重影响班内的学习氛围。每次教授新单词后，我都会及时安排时间进行听写，并认真批改。有时，我会要求学生背诵课文中的精彩实用句子。我将学生分成小组，让成绩较好的同学担任小组长，这样学生就不能偷懒。对于听写或背诵表现不佳的学生，我通常会在课后留下来重新进行听写或重新教授单词，直到达到合格为止。对于不同基础的学生，我设置了不同的底线。最初，我是统一要求所有学生，但后来我意识到这并不适合。一些学生的语言感知能力较差，对统一要求抵触，因此我根据实际情况，为他们设定了相对较低的标准。这样做之后，学生的表现明显有所改善。

在这一个学期的工作中，感觉自己尚存在很多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。很多优秀的老师的优点都没有学到，听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少，要不断地其他老师前辈学习，不断提高教学水平。

本学年，我担任七年级两个班的英语教学工作。在工作中我认真学习，深入研究教法，虚心向老教师和其他同事学习。结合本校的实际条件和学生的实际情况，我获取了很多宝贵的经验，学到了实用的教学方法。以下是我在本学期的教学工作总结。

一要针对不同的班级进行课堂教学

每一个班级就像每一个人，性格、脾气、禀性各有不同。所以我针对我教的两个班级进行教学设计：210班的同学思维比较活跃，回答问题积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，上课时我弱化难点，强化重点，照顾到了大部分同学;而211班的同学偏向沉稳，积极性有些欠缺。虽然有尖子生，但由于后进生比例较大，不足于带动整个班级。所以，对于尖子生我鼓励他们要有“超前”意识，人家没看到的，没做到的我已经完成了，而对于差生则鼓励他们把最基本的，最常用的单词，句子弄懂。经过一段时间的实践，证明教学效果比上个学期有了进步。

了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

二备课充分，事半功倍

古人说过，“不打无准备之仗”，上课也是一样，不上无准备之课。我根据教材内容及学生的实际，并且针对七年级教学目标：“旨在培养学生兴趣”的基础上训练认读单词的能力，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

三增强上课技能，提高教学质量

上课时使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意