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教师师德演讲稿说话

教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良

好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可

以推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。

有位古人告诉我们：师者，传道、授业、解惑也。作为一名教

师，我们教育学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理，

第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师开

展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认

识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才

能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲

台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。

俗话说：“教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师

德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的

原那么。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感

染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老

师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方

法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无

私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。我还很清楚地记得，在上高三的时

候，我们的班主任老师患上了急性心肌炎，当我们看着她忍着剧

痛、冒着冷汗、用双肘支撑着讲台坚持给我们上课的时候，我们都

劝她回家休息，可她却说：“现在正是你们的关键时刻，我不能放

下你们不管，等你们高考取得好成绩的时候，老师的病自然就好

了！”朴素的几句话，让很多同学都掉下了眼泪。这种春蚕吐丝，

蜡炬成灰的奉献精神，不正是教师最伟大人格力量的表达吗？

言传身教，为人师表是师德师风的详细表达。教师工作的“示

范性”和学生特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重

要的位置。在我们的周围或许会听到这样的事情，某位老师政治观

念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响；有的人把主要精力

放在“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事；学生反映

某些教师缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆

板；教授不上课、副教授少上课、提了职称减少课等等。虽然说这

可能不是普遍现象，但同样也应唤起我们每一位教师的忧患意识。

我们说大学是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，大学

教师是学生安康成长过程中的关键因素。孔子曰：其身正，不令而

行；其身不正，虽令不从。教师对政治的关心和了解，对职业的热

爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的尊重和保护，对学术的

严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学

风和学校的校风，教师的形象直接关系到学生素质的培养。学高为

师，身正为范，只有教师们用自身的典范作用和人格魅力，让学生

佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”。

教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教

师的爱与众不同，它是严与爱的有机表达，是理智与热情的巧妙结

合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，

你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的

言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生

欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解

了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块

糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出

一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手

了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：

“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”

陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再

不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：

“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该完毕

了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师

从差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考

问题，缺少爱心不能说不是一个原因。

我们说，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标

志，也决定着学校的学风和校风。学校开展以教师为本，教师素质

以师德为先。在我校争创国内一流地方性理工大学的征途中，一流

的师德师风必将反映着我校的精神风貌和人文风格，更是哈理工办

学质量和效益的竞争力所在。我们看到，正是广阔教师的爱岗敬

业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献，才铸就了哈理工56年的光辉

历史，才谱写了本科教学评估优秀的美丽华章，才可以让我们展望

哈理工的宏伟蓝图！

尊敬的各位老师，让我们