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第
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画花的教案精选6篇
画花的教案篇1
[教学目标]
1.认得本文的3个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.通过诵读课文，打开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、顽皮；想象花的学校是什么样子的，宜采用自主、合作、探究的学习方式。3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
[教学重点]
识字与写字，朗读背诵。
[教学难点]
学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
[教学准备]
老师准备：有关泰戈尔的资料。学生准备：自身预习课文，想象花的学校是什么样子。
[教学时数]
2课时
[教学步骤]
第一课时
一、联想感知，激趣引入：
二、自读课文，整体感知：
三、再读课文：
四、学写生字：
五、课堂小结：你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢？
六、作业设计：有感情地朗读课文。画一幅“花的学校”。
七、板书设计：老师把要写的字范写在黑板上。
第二课时
一、复习导入：
二、精读课文、深入理解：
三、呈现绘画，引导朗读：
四、介绍，五、课堂小结：这篇课文美妙而富有童趣，从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物，信任大家也会写得很有趣味味味。
六、作业设计：
画花的教案篇2
［教学目标］：
知识与技能
1、认得4个生字。
2、理解含义深刻的句子的意思，领悟语言的精妙。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论沟通。
情感态度与价值观
体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领悟对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
［重点、难点］：
重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受语言的美妙。
突破方法：以读为主，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理。
难点：理清感情更改的线索，理解更改的原因。
突破方法：圈点批画感情更改的词语，联系上下文思考感情更改的原因。
［课时布置］：1课时。
［教学步骤］：
一、激情导入
揭示勇气：今日我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》（板书课题），让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。
二、检查预习
1、出示词语
泛滥厘米齐刷刷气魄缺憾傲然直立抨然一震
（1）齐读；
①指名读
②同学之间互读互评。
三、自学试验与反馈探究
1、自由快速读课文,说说课文讲了什么事？（时间地方谁发现？感受？）
2、班上汇报沟通。
3找出文中直接写感受到花的勇气的句子
⑴、出示:我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!
师:一开始就有这样的感受吗？（没有）
⑵认真读课文，画出表现情感更改的词语，完成下面的填空。
出示：最初看到草地时，感到（）；扒开草后看到躲藏着的小花时，感到（）；离开维也纳前，感到（）；看到花的原野时，感到（）；体会到小花的气魄时，心头（），生反馈师板书：灰心——惊诧——缺憾——惊诧——震撼
①认真读第一自然段，哪句话写灰心的原因，那时候他怎么说？（同坐沟通，回答）
（师板书：无花）
②找到怎样的小花让惊诧呢？（找——读——说）
师板书：寻花
③看到草丛下的花为什么和会感到缺憾？（板书：盼花）
④又从哪里感到的惊诧？（沟通反馈，师板书：见花）
（3）这时“我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!”
齐读这句，又瞧到了什么？想到了什么？（生读、找、说）
这就让感受到了花的勇气。（板书：感受）这也是生命的勇气（板书：生命）
（4）感悟生命的意味。
①默读第8自然段，谈谈对最终一句的理解。
②联系自身的`生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。
③老师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——勇气的!
（板书：在冷风冷雨中盛
傲然直立、光亮夺目、神气十足）
其实，人也是一样的，在艰难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威逼的生命也是需要有很大的勇气的。生命的意味就是勇气。
（板书：由花及人生命的意味是勇气）
四、循情朗读
（循着感情的更改，读出灰心—惊诧—缺憾—惊诧—震憾的情感。）
1、指名循情朗读。
2、分组循情朗读。
五、延长拓展
假如没有了勇气，花儿_________；假如没有了勇气，花儿_________；
假如没有了勇气，我们的生命________；假如没有了勇气，我们的生命________；
假如没有勇气，________________；
假如没有勇气，________________；
假如没有勇气，________________；
假如没有勇气，________________；
［板书设计］：
灰心→惊诧→缺憾→惊诧→震撼
四下20、花的勇气
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