《手指》说课稿(精选3篇).docVIP

PAGE8/NUMPAGES8

《手指》说课稿〔精选3篇〕

《手指》说课稿〔精选3篇〕

作为一名教师，就难以防止地要预备说课稿，凭借说课稿可以更好地进步教师理论素养和驾御教材的才干。怎样样才干写出优异的说课稿呢？以下是小编收拾的《手指》说课稿〔精选3篇〕，期望可以协助到咱们。

《手指》说课稿1一、说教材

我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。这篇课文经过写五个手指的不同特色，告知咱们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结便是力气的道理。这篇文章的结构十分清楚，共有6个天然段，榜首天然段是总写手指的特色，2-5天然段是分写五个手指的不同特色，最终一个天然段又总写，点明晰文章的中心。文章的言语朴素又赋有诙谐，选用了拟人化的方法将手指的不同特色写得酣畅淋漓。这样的写作次序及写作方法是学生学习的一个要点。这是一篇略读课文，一个课时完结教育使命。依据以上教材的特色以及新课标所特别重视的学生的“情爱情绪与价值观，进程与方法，常识才干〞这三个维度的理念，我拟定了以下教育方针：

1、会读带有拼音的生词，能联络上下文了解词语“窈窕，堂皇，藐小，附庸，养尊处优〞的意思。

2、能正确，流利，有爱情地朗诵课文，了解五根手指的不同特色，了解作者描绘手指的写作次序及写作方法。这也是本文的教育要点。

3、领会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结协作的重要性，这是本文的教育难点。

二、说教法、学法

这是一篇略读课文，言语通俗易懂。是本组课文“人生领会〞中的最终一篇，我将引导学生自觉地学习，经过完结图表，读读，议议等学习方法来了解课文内容，领会文章的道理。

因而，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。经过其他几篇课文的内容总结，了解这篇课文的写作目的。其次，我还将引导学生经过比拟，领会这组课文表达感悟的方法。《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感，及直接表达的方法，给人以启示。《顶碗少年》是将说明的道理包含在文章之中，使人从中遭到启迪。再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅览链接，让成长阅览前明晰阅览使命，阅览后，在课文链接的辅导下，加深对课文宗旨的了解。

三、说教育进程

〔一〕、从导语下手，明晰阅览要求

1、板书课题《手指》，今日，咱们来学习丰子恺先生的散文《手指》。正如单元导语所说，普通的事物常使人有所感悟，遭到启示。

2、引导全班读“导语〞，明晰学习使命。

〔①五个手指各有什么特色，②手指带给咱们什么启示〕

3、生带着问题自读课文。要求把课文读正确，流利。

〔二〕、学生自读，了解课文首要内容，完结表格。

1、查看读书状况，把课文读通畅，读正确。

2、指名归纳课文首要内容。可以用“首要……接着……最终〞来归纳课文首要内容。

3、引导学生再读课文，想一想：课文是环绕哪一句话来写的？〔一只手上的五根手指，各有不同的姿势，各具不同的性情，各有所长，各有所短。〕找出文中的总起句。

4、本文章表达方法上与其他几篇课文有什么相同或不同的当地。

5、学生小组协作自主学，完结表格。

手指利益矮处启示

拇指肯喫苦形体不美，结构简单人各有所长，

各有所短，

团结便是力气

食指机敏，干活以他为主不窈窕常受伤

中指容颜堂皇，曲线美干活不出力

无名指

小指身形秀美，姿势心爱才干薄弱

〔发挥小组协作学习的力气，长文短教，经过一张表格把文章的要点问题明朗化、简单化，让学生在完结表格的一起，加强对手指各自特色的知道，领会作者的写作目的〕……

〔三〕、团体反响，深化探求，领会写法

1、指名反响表格中的内容，师恰当引导。

2、师引导学生领会本文的表达方法

调查表格，结合课文内容想想：作者选用了哪些表达方法。〔引导学生从表格中的“喫苦〞，“窈窕〞，“秀美，姿势心爱“等词语领会文中拟人化的方法。〕

经过调查表格，领会出文中的`比照方法

〔利益——矮处，五指之间的不同特色比照着来写〕

3、作者说：“却无爱憎在其间〞，真的没有爱憎倾向吗？谈谈不同的观点。假设你是五指中的一员，你乐意做哪一个手指，为什么？以此来发散生动思想、活泼他们的思想。

〔在此进程中，重视特性的了解，随机引导学生结合上下文了解“窈窕，堂皇，养尊处优〞的意思。〕

4、教师导读：是呀，正如作者所说——〔屏幕出示〕

“手指上的五指，我只觉得姿势与性情，有如上的差异——美丑之分了。

〔四〕、拓宽延伸，搬迁运