鼓励孩子清洗自己的小衣物.pdfVIP

一个人成长过程中，要先学会生活，再学会做事。而我

们现在的家庭教育中往往本末倒置，有家长经常对孩子说：

“你玩就行，不用做家务。”甚至连孩子的小衣物也不让他

自己清洗，最基本的生活自理的事情也给孩子包办代替。这

对于马上要上小学的大班孩子来说，容易加大幼小衔接的

“坡度”，影响孩子的责任感、独立性以及有关能力的形成。

孩子是在生活中成长的，本次课程提倡的鼓励孩子清洗自己

的小衣物，也是孩子成长的过程。

我们经常会看到，有的孩子别说家务活了，自己的袜子

等小衣物都不洗，衣来伸手、饭来张口，其实这就是孩子的

责任心问题。有时我们也会看到当一个孩子尝试着做家务的

时候，总是得到父母的否定：“反正你也洗不干净，最后还

是得我来。”“洗的什么呀，这里怎么还是脏的？”于是父

母越是否定，孩子越是活成了父母否定的模样。如何引导孩

子从清洗自己的小衣物开始，养成做家务的好习惯，更加独

立和富有责任感呢？让我们来看下面的场景。

案例：

水盆里玩。

妈妈：“晨晨，怎么还没有洗完脚？”

晨晨：“洗完了，我再玩一会儿。”

晨晨：“玩我的袜子呢！我也想洗袜子，可是我不会洗。”

妈妈听到后，赶紧走过来，高兴的一点一点教给晨晨洗

自己的小袜子。晨晨学的也很认真，一会儿就把自己的袜子

洗干净、晾好了。

妈妈：“晨晨真是长大了，能自己洗袜子了，以后都自

己洗袜子好吗？”

晨晨笑着说：“好的！每天我都自己洗袜子!”

第二天，晨晨又兴致盎然的洗袜子；第三天，晨晨有点

不情愿了，把袜子扔在了水盆里，悄悄跑床上睡觉去了；第

四天，袜子依旧扔在水盆中……妈妈看晨晨不愿意洗袜子，

也就没有再说他，而是像往常一样，顺手就把袜子洗了。

可能很多家长都是这样做的，洗袜子等家务活孩子想做

就做，不想做就不做。当孩子做不好时，家长自然的取而代

之，不感觉有什么不妥。案例中的晨晨从主动提出来洗袜子

到没坚持几天，原因可能是以下几种：

一、孩子失去了兴趣

当晨晨开始拿着袜子在水盆里玩的时候，是兴趣盎然的，

觉得洗袜子或许是件有趣的事情。但当晨晨按照妈妈教的方

法去洗袜子时，又感觉到有点困难，或者失去了对洗袜子的

兴趣。刚开始，孩子对事物的兴趣容易停留在表面，这是很

但是要想让兴趣深入下去，则需要家长的正确引导了。

有时孩子不肯做家务，还可能是因为不知道应该干点什

么，不知道怎样做或者害怕做得不好要被责怪，或干家务活

占了玩耍的时间。要根据具体的情况，观察分析原因。

二、家长未正确引导

晨晨开始学洗袜子时，妈妈在一旁边示范边教，孩子把

袜子洗干净晾好了；第二天，晨晨又洗袜子的时候，妈妈没

有在旁指导和陪伴，晨晨延续第一天的兴趣也把袜子洗好了；

到了第三天，家长没有任何陪伴和引导，晨晨没有洗袜子；

第四天，晨晨干脆把袜子扔盆里，而这时，家长也没有对此

进行评价。这样放任不管的态度，没有及时的引导和教育，

就导致了晨晨很容易就放弃了，没有坚持洗袜子。这说明在

孩子还没有养成好的习惯时，家长必要的提醒和引导帮助是

不可缺的。

三、家庭氛围的影响

在晨晨的家庭中，妈妈是主要负责清洗衣物的，孩子爸

爸的袜子等衣物也是妈妈清洗，就成了一个约定俗成的规矩

了，一家人都认为妈妈洗袜子是正常的，孩子可以和爸爸一

样不用做这些事情。这样的家庭氛围造成了晨晨不主动承担

家务劳动，哪怕是小小的袜子，也不愿意自己清洗。

员应尽的义务，认为孩子年龄小还不会做，保护过度事事包

办，等于剥夺了孩子学习实践的机会，可以说，孩子不爱做

家务是家长一手造成的。

建议：

现在的许多孩子就像晨晨一样，缺乏参与现实生活实践

的机会，所以现实感很弱。建议家长更多地让孩子参与现实

的生活，从孩子力所能及的清洗自己的小衣物做起，也是培

养孩子爱劳动的好习惯，为还有的家务劳动奠定基础。

一、正确认识做家务的好处

大班正是孩子责任心产生和形成的重要时期。在这期间，

孩子的内心处在一种最积极的准备和接受状态，如果给予必

要的刺激和帮助，他的某种行为能力就会迅速发展起来，并

产生长久的影响。

与生活自理活动不同，做家务是一种付出的过程，是人

与人之间生活、相互合作、共同承担责任的过程。在做家务

的过程中，既可以让孩子学会生活、感受到自己的价值，也

可以让孩子学会承担责任和享受付出的快乐。

简单的家务劳动，在孩子成长