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大班社会《打雷下雨我不怕》教案
汇报人：
2024-01-30
目录
课程引入
知识讲解：打雷下雨的原理
情感交流：分享自己的经历
实践活动：模拟打雷下雨场景
课程总结与延伸
01
课程引入
01
02
营造轻松愉快的课堂氛围，为接下来的课程做好铺垫。
热情地向学生们问好，询问他们的近况。
通过播放打雷下雨的声音，引起学生们的注意。
询问学生们是否知道这是什么声音，引出打雷下雨的主题。
询问学生们是否害怕打雷下雨，了解他们的心理状态。
鼓励学生们分享自己的经历和感受，为接下来的讨论做铺垫。
01
02
03
通过本课程的学习，让学生们了解打雷下雨是一种自然现象。
帮助学生们克服对打雷下雨的恐惧心理，提高他们的自我保护意识。
培养学生们对自然环境的兴趣和热爱，促进他们的全面发展。
02
知识讲解：打雷下雨的原理
空气极不稳定时，容易发生强烈的向上对流运动，形成积雨云。
云中电荷分布复杂，但总体来说，云的上部以正电荷为主，下部以负电荷为主。
当电位差达到一定程度后，就会发生放电，即我们看到的闪电。
放电过程中，闪电通道内的空气温度骤升，体积急剧膨胀，从而产生冲击波，形成雷声。
地面上的水经过蒸发变成水蒸气，升入空中。
当云中的水滴增大到一定程度时，就会由于重力作用而下落，形成降雨。
水蒸气在空中遇冷凝结成小水滴，形成云。
雨水落到地面后，一部分会流入河流、湖泊等水体，一部分会渗入地下，最终又会回到大气中，完成一次水循环。
雷雨天气时，要关好门窗，避免雷电直击室内。
拔掉电器设备的电源插头，避免雷电通过电线传入室内造成危害。
不要在大树下、金属物体附近避雨，以免被雷击。
如果在户外遇到雷雨，要尽量寻找低洼地带或干燥的洞穴躲避，并远离金属物体和高地。
提问：打雷时，我们是先看到闪电还是先听到雷声？为什么？
解答：打雷时，我们通常是先看到闪电再听到雷声。这是因为光的传播速度比声音快得多，所以我们会先看到闪电，然后过一会儿才听到雷声。
提问：雨水是怎样形成的？为什么有时会下大雨，有时只会下毛毛雨？
解答：雨水是由云中的水滴增大到一定程度后下落形成的。下大雨和毛毛雨的区别在于云中水滴的大小和数量不同。当云中水滴较大、数量较多时，就会形成大雨；当云中水滴较小、数量较少时，就会形成毛毛雨。
03
情感交流：分享自己的经历
老师可以首先分享自己在打雷下雨时的经历和感受，比如小时候害怕打雷，但后来逐渐了解到雷电的科学原理，从而克服了恐惧。
老师还可以分享一些有趣的打雷下雨的故事或场景，引导孩子们从积极的角度看待这种自然现象。
老师可以邀请孩子们分享自己在打雷下雨时的经历和感受，让他们知道每个人都有不同的想法和反应是正常的。
对于孩子们的分享，老师要给予积极的回应和反馈，让他们感受到被理解和尊重。
在孩子们分享的过程中，老师要认真倾听他们的想法和感受，不要打断或贬低他们的观点。
对于孩子们表达出的恐惧或不安，老师要给予适当的安慰和引导，帮助他们逐渐克服负面情绪。
老师可以通过讲解雷电的形成原理和科学知识，帮助孩子们了解打雷下雨是一种自然现象，并不可怕。
同时，老师还可以引导孩子们想象打雷下雨时的美丽场景和动听声音，让他们从感官上感受到这种自然现象的魅力。
04
实践活动：模拟打雷下雨场景
设定不同的角色，如被雷声吓到的孩子、勇敢的孩子、安慰别人的孩子等，让孩子们自由选择角色进行扮演。
角色设定
引导孩子们在模拟的雷雨环境中，根据自己所选的角色做出相应的反应和表现。
情境模拟
在活动过程中，可以鼓励孩子们互换角色，体验不同的情感和经历。
角色互换
老师需要认真观察孩子们在模拟场景中的反应和表现，包括他们的语言、动作、表情等。
观察记录
个别指导
鼓励表达
针对一些表现出过度紧张或不适的孩子，老师需要及时进行个别指导和安抚。
鼓励孩子们分享自己在模拟场景中的感受和经历，引导他们用语言来表达自己的情感和想法。
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02
01
集体讨论
在活动结束后，组织孩子们进行集体讨论，让他们分享自己在活动中的感受和收获。
老师点评
老师需要对活动进行点评和总结，肯定孩子们的表现和进步，同时指出需要改进的地方。
经验拓展
引导孩子们将活动中获得的经验和感受应用到日常生活中，让他们学会在面对打雷下雨等自然现象时保持勇敢和镇定。
05
课程总结与延伸
讲述雷电形成原理及危害
分享防雷避雷小知识和技巧
开展情境模拟游戏，提高孩子应对能力
引导孩子正确看待和面对自然现象
01
02
03
04
雷电是一种自然现象，有其科学成因和规律
无需过分恐惧，应理性看待和应对
培养孩子探索自然、热爱科学的兴趣
鼓励孩子在遇到打雷下雨时保持冷静
引导孩子学会自我保护，增强自信心
培养孩子独立面对困难和挑战的勇气
家长与孩子共同回顾课程内容，加深理解
家长引导孩子观察自
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