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学校教育管理论文

《学校教育管理初探》

【摘要】教育是学校工作的核心，从人的发展角度看，教育更应该关注过程。为了教育的健康发展，需要建立完善的教育管理机制。

【关键词】学校;过程;教育;管理

若将教育视为培养优秀人才的过程，那只是看到了教育的结果，而并不意味着学生的教育经历是优质的。教育应该是过程与结果的统一。我们应该关注教育的过程，因为这不仅反映了教育理念、内容和方法，还呈现了教育能力和成果。影响教育的因素众多，教育实践如何使“过程和结果统一”，实现教育的优质化，这便是一个质量管理问题。本文就影响教育的几个因素探讨教育的质量管理问题。

1树立正确的教育观

谈及教育时，必然涉及到学校这一概念。人们习惯将具有品牌价值的“实验学校”等同于优质学校，并合理地认定这样的学校实施的是优质教育，这或许是合理的。但我们也必须明确，学校的质量最终体现在学生的综合素养上，这对于“重点校”和“普通校”具有同等重要性。今天我们谈论教育，是为了使我们的教育关注未来，适应社会发展，适应学生发展，为国家和民族培养多方面的人才。

2教育的过程管理

教育是一个动态概念，是通过教育改革与创新中的“增量”与“进步”，实现自我超越。忽视这个过程会导致急功近利的办学心态，偏离教育的根本意义。

2.1教育能力的提升与管理教育能力直接关系到学校的教育质量。教育是一个动态的概念，学校的发展也应该是教师和学生共同发展的过程，教师的教育能力是相对的，需要不断提高。这个提高过程不是孤立的，应与学校的教育改革与创新同步进行，是教师之间相互合作、相互促进的过程。教师的教育能力不是“工匠式”的能力，至少要具备五方面的素质：有职业理想和素质教育的愿景；善于因材施教，善于研究学生；善于学习，乐于探索；具备教育教学的专业素养；具备良好的情商，善于合作。要提升教师的教育能力，必须做好三方面的工作。

2.1.1引导教师参与教育改革与创新在新课程改革试验中，放手让教师去探索：①转变学生的学习方式；②开发校本课程；③推行研究性学习；④提供优质的综合实践课程。在这个过程中，教师的教育理念得到更新，探索精神和创造能力得到提升。

2.1.2建立“学习?思考?交流?创造”的学习机制“学习?思考?交流?创造”是一个完整的学习过程，也是教师提升的模式。主要体现自主学习、合作探索、共同创造等步骤。这些步骤相辅相成，层级递进。这种学习模式，一方面要倡导理性思维，另一方面要实践创新，使教师们的学习有明确目标。

2.1.3建立“研培结合”动作机制教师通过课题研究参加理论学习，提高理性思维能力，会在研究中有所发现、有所创造，从而提升自身的教育能力。

2.2学校文化的管理名校的一半是文化。学校的稳定性就在于它形成了优良的学校文化。学校文化是一个学校的精神、氛围的集中体现。它的形成为素质教育创设了潜移默化的环境，更有助于学校形象的塑造。

2.2.1“和谐教育”是学校的主体文化确立以学生发展为本的“和谐教育”办学理念，并通过“和谐教育”的实践形成学校领导、教师和学生的共同愿望和价值取向。事实上，领导、教师在探索“和谐教育”的过程中有了凝聚力，发挥了创造潜能，提高教育改革的热情和能力，也促进了学校可持续发展。在实施“和谐教育”的过程中，进行德育工作、教学工作、管理工作诸方面改革，并确立“进德修业，和谐施教”的教风，“勤学多思、乐做会创”的学风。

2.2.2倡导“激励管理”，打造良好的人文环境坚持人本思想，建立“激励管理”机制，改善教师与学生、领导与群众、教师与教师之间的人际情境，追求人际关系的和谐，建立合作竞争的人事管理制度。改善领导作风和工作方法，体现人文关怀，建立民主、公平、公正的管理机制，是学校文化建设的目标。

2.2.3学校外显文化的建设文化常常通过学校中的各种仪式、榜样、事迹、标语、题词、器物、礼节等表现出来。这些文化现象是可见的外显文化，它对学生、老师有着潜移默化的教育作用和心理影响。所以，在绿化、美化、净化校园的同时，进行文化走廊建设，创设艺术橱窗、学习园地、科技画廊等，积极组织学生开展文体活动、英语沙龙、知识竞赛，特长展示、艺术摄影等课外活动，使学生在丰富多彩、怡情悦意环境中学习，促进个性智能的发展。

2.3教育资源的管理学校教育信息化、技术化是教育的标志，也是实施教育的条件。教育资源管理上应做一下二项工作：

2.3.1按照需要和可能，逐步投入加强硬件建设改建和扩建了理、化、生实验室和两个多功能教室，增设两个微机室，保证每班每周可上两节计算机课。每个教学班都安装上彩色电视、配置了电脑和投影设备，并与校园网和宽带网相接。教师每人拥有一台电脑，90%以上的课堂教学可以运用信息技术协助授课。

2.3.2实现硬件与软件同步发展组织老师以实施新课程为目标，进行教学软件开发。

2.4学生评价的管理任何一种教育最终的落脚点是