五年级上册数学教案 3.4 长方体和正方体的体积 青岛版(五四学制).pdfVIP

《长方体、正方体的体积计算》教设计

【教内容】义务教育教科书青岛版小数五年级上册34—36页

第三元信息窗四：《长方体、正方体的体积计算》

【教目标】

1．结合具体情境探索、掌握长方体和正方体的体积计算公式，会计

算长方体和正方体的体积。

2．经历观察、猜想、验证、结论的数习过程，发展合情推理能

力。

3．在公式推导过程中，习解决问题的一些基本策略，体验解决问

题策略的多样性。

4．在解决问题的过程中，会与他人合作，形成一定的评价与反思

的能力；会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。

【教重点】掌握长方体和正方体的体积计算方法，并会解决实际

问题。

【教难点】长方体和正方体的体积计算公式的推导过程。

【教准备】多媒体课件，体积是1立方厘米的小正方体，小组合

作习

【教过程】

一、课前导引

同们，你们知道哪些科家的故？（生畅所欲言，以话语传承

的模式生自主提问，自主回答）

师：这些科家之所以会有这么大的发明发现，是因为他们平时怎

样呢？

生：——善于观察，勇于思考，

师：这也是我们的数课堂所需要的，你能做到吗？

二、复习铺垫

1.第3个信息窗中，我们对体积有了初步的认识，关于体积，你都

会了哪些知识？谁先来问？（生话语传承，自主提问，自主回答。）

（1）什么是体积？

（2）常用的体积位有哪些什么

（3）1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米有多大？

2．有了体积位就可以知道物体的体积了,下面两个图形都是用体

积是1立方厘米的小正方体摆成的，说说它们的体积各是多少立方厘米，

为什么？

过渡：同们，要想知道一个物体的体积，可以用数体积位的方

法，但是如果我们要想知道我们教室的体积，一列火车整节车厢的体积，

人民大会堂的体积，还想知道更大更大空间的体积，这种方法好不好？

——生感受到太麻烦了。

师：这节课我们就来研究：长方体、正方体的体积计算。

三、合作探究，解决问题

（一）利用具，探究长方体的体积公式

1.看到这个题目，你想问什么?

生畅所欲言。预设：

（1）长方体、正方体的体积与什么有关？

（2）长方体、正方体的体积怎么计算？……

2.同们真有想法，下面带着这些疑问，开启我们天的研究之路。

按照惯例，小组合作解决，听好要求：

（1）动手操作：每个组都有一些1立方厘米的小正方体，请你们任

选几个，排成不同的长方体(控制在3个以内)，组长分好工，准备汇报。

（2）观察记录：这个长方体含有几个这样的体积位，体积是多少？

组成的这个长方体的长、宽、高各是多少？

（3）总结讨论：拼成的长方体所含体积位的个数等于什么？长方

体的体积和什么有关？有怎样的关系？完成习。

小组合作习

拼成的长方体所拼成的长方体长(cm)宽(cm)高(cm)

含体积位的个的体积(cm3)

数（个）

我们组观察得出：拼成的长方体所含体积位的个数

=

我们组的的结论是：长方体的体积与长方体的有关。

长方体的体积=。

3.小组汇报交流。

教师根据实际情况找2-3个小组进行汇报，生自主传承提问回答。

4.教师总结评价：

这两个小组的研究棒棒的，和他们意见一样的小组请举手，看到你

们的研究氛围这么浓厚，老师也想参与了。