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生命教育学科渗透研究结题报告

课题《生命教育学科渗透研究》结题报告XXXXXX

一、课题研究的背景

生命意识淡漠，生命教育缺失，是目前教育所面对的一个严肃的话题。进入21世纪，科学技术迅猛发展，物质生活极大丰富，为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有力的条件。但是，一些领域道德失范，诚信缺失等因素也影响着青少年的道德观念和行为惯，一些反生命的行为以及网络成瘾、心理问题等愈以严重。此外，校园伤害、意外事故等威胁青少年学生人身安全的各种因素，也一定程度上影响了青少年的身心健康。反思我们当今的教育，我们的家庭教育、学校教育和社会教育中只重视对青少年的应试教育、成才教育、而忽视了教育的生命发展本质，这使得教育的根本目的——促进人的全面发展，受到极大地制约。是生命教育成为教育的盲点，使得教育脱离了生命的本原。因此关注青少年的生命，教育我们的学生珍惜生命、敬畏生命、尊重生命，增强其对生命的信心和责任感，已经成了我们目前学校教育尊迫在眉睫的大事。

二、课题研究的意义

生命教育是学校教育不可忽视的一环，促进人的全面发展是现代教育的基本宗旨。通过本课题的研究将解决新形势下小学生生命教育所面临的困境。在学科教学中渗透生命教育，对小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值、生命与关怀的教育，学会欣赏和热爱自己的生命，使学生逐步研究并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，确立尊重生命、爱惜生命的态度，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立积极的人生观，提高生命质量，促进身心健康发展。

三、理论依据

一）本课题研究的主要理论依据有XXX关于人的全面发展的思想、十七报告中的科学发展观、《中国基础教育课课程的理念与创新》和《基础教育课程与教学研究》等重要理论。（二）法规政策依据。本课题研究的主要法规政策依据有《XXX关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《XXX进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和各学科课程标准以及XXXXXX校长提出的“生命教育”理论。（三）实践依据。本课题研究主要实践依据是充分利用课堂教学渗透生命教育，坚持“激发研究兴趣，创设灵动课堂，培养思维品质，促进生命发展”的教学原则。追求“以知识传授为载体，实现师生之间思想与思想的交流、心灵与心灵沟通、生命与生命对话”的教学境界。实施“生命教育的目的是要实现生命个体的主体性回归，唤醒生命发展”的自觉行为。在点化和培育学生精神生命的同时，也在唤醒教育工作者的教育自觉和实践创新，从而引导师生对生命价值与生命意义的崇高追求。

四、研究目标。

通过我校在各学科教学中渗透生命教育的研究，探索在学校进行生命教育的途径和方法。从生命教育观点出发建立正确的教学观和学生观，有效转变教师的教学方式和学生的研究方式，引导师生关爱生命、珍惜生命，体验生命价值，追求生命质量，使整个学校充满生命活力，全面提高教育教学质量。

五、课题研究内容

该课题首要研究在学科中渗透怎样的生命教育内容;学科中渗透生命教育的路子和办法研究。生命教育是关于生命的教育，是对人这一复杂个体的认识，教育内容触及黉舍各个学科领域，要在这些学科的教学中增强生命教育意识，分层次、分阶段，合时、适度地对学生进行活泼活泼的生命教育。同时充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源，利用多种手段和办法开展生命教育活动。

六、课题研究方法：

1）文献资料研究法：通过参阅国内外与本课题研究有关的文献资料，吸取前人研究的成功经验，对本课题的研究提供理论依据和办法指导。

2）调查法：通过对青少年生存现状的调查，了解青少年的教育需求，为生命教育的学科渗透提供真实可靠的第一手资料。

3）访谈法：通过对学生、家长、教师的访谈，了解生命教育学科渗透对学生研究和教师教学的积极或消极影响，并对这些影响进行及时而深刻的反思，提出切实可行的改进措施。

4）对比观察法：对研究初期、中期、后期青少年对生命意识、人生观、价值观等方面的情况进行对比观察，对生命教育学科渗透是否有利于学生更好地形成正确的人生观、价值观得出一个普遍性的、较为客观的结论。

5)个案研究法：对典型的学生建立个案，通过个案研究，收拾整顿出身命教育学科渗透研究活动中的典型例子，为研究结论的获得提供事实依据。

七、课题实施步骤：

第一阶段：准备工作（2011、3——2011、8）。确定研究课题，组建课题研究小组，查阅相关的文献资料，完成调查报告、实施方案、开题报告的撰写工作。

第二阶段：实施阶段（2011、9——2013、5）。

1、落实施行方案，明确各自的研究任务，着手详细的研究工作并对探讨得来的办法、路子及策略进行收集收拾整顿。

2、将研究功效运用到教学中，进一步做好资料的收集收拾整顿工作。

3、成果整理。对研究成果进行整理，拟写相关论文、结题报告，形成生命教育