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文学生活多姿多彩

命题作文的教学设计（通用4篇）

命题文的教学设计1

教学目标

知识目标

1、掌握半命题审题技巧。

2、把握半命题文的写方法。写时考虑不同的目的和对象。能力目标

1、学习填题可顺五方面去运思，操。

2、写要感情真挚，力求表达自己对自然，社会、人生的独特感受和真切体验。

德育目标

多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

教学重点

半命题文如何审题。

教学难点

审题训练、掌握写方法。

教学方法

指导法、研究讨论法

课时安排

1课时

教学过程

一、前题诊测

教师提问。生答引入本节。板书课题。

二、导语设计

半命题文就是指文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种文。

为一种传统的命题方式，它越来越受到全国各地中考命题者的青睐，由于半命题文让人觉得言之有物，

许多考生随意下笔，结果文并没有获得意料之中的成功，综观那些失败的考场文，要么泛泛议论，要

么写的形神皆散，既无悬念，又无波澜，读来味同嚼蜡。这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题

权掌握在了者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题文相比，有

利于考生发挥自己的写水平，可以较灵活自由地进行写；与话题文相比，适当些限制，既可使评

卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。这种题型能较为真实地反映我们的写水平。

三、内容研习

（一）多媒体显示：半命题文有以下几种形式。

（1）命前半题，补后半题。如“感受”

（2）命后半题，补前半题。如“的喜悦”

（3）命首尾，补中间。如“一份的答卷”

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（4）命中间，补首尾。如“的”

（二）半命题填题。如何填好文题目，注意哪几点？教师点拨学生回答。

1、化大为小；2、避生就熟；3、推陈出新；4、运用修辞；5、巧于组合。

（三）教师讲解，图片展示。学生回答。

半命题文填题看似简单，但中颇有奥妙，是文构思的预热和启动，还有哪些突破方法呢？

（1）填题，要研究原题，全面吸取题中的隐含信息。

半命题文题，要研究原题的语法结构、语意指向，从中获得补题的暗示。如“走近”，半命题中

“走近”二字，暗示我们行文必须由远至近，要体现的是我们对某一对象渐渐熟悉、认识的过程。如果了

解了这一点，那么再去思考“生活中有哪些东西，吸引着我去揭开它的面纱？我是怎么一步步走近它的？

走近的过程中我有哪些得失感受？”并填题，即是有的放矢了。

（2）填题，要审视生活，正中自己的生活储存。

“巧妇难为无米之炊”。下笔能否成功，填题文，在动用生活储存方面，给了我们自由，我们要选

自己熟悉的素材。补题内容要与生活中的所见、所闻、所历、所感能产生“共鸣”，即能有与之相匹配的“生

活素材”。如“我读懂了”，若有考生不假思索地填写“挫折”二字，而平时的经历中对挫折并没有十分深

刻的印象，那么文中的矫揉造肯定难免，因为与生活不一致，很难使文章化大为小，化虚为实。如“一

段美好的生活给我的”，题旨空白处多种填法，但要正中储存。

（3）填题，要关注趋势，揣摩命题者的出题意图，正确定向下笔。

限于认知水平与年龄特点，我们对社会的认识还比较肤浅，人生观、世界观、价值观尚处在萌芽、

初步形成阶段，所以努力让考生表达健康的思想情感、树立积极的人生态度、感受真善美的人生哲理。

如《在面前》

（4）填题，要切中题旨，符合情理，逻辑。

填题要切中题旨，如“我学会了”。填题要有“度”，过；”度”不真，违反逻辑。如“我第

一次”。

（5）填题，转换角