2020哲学与人生第二课第一节《积极行动实现人生发展》讲课稿 -.pdfVIP

《积极行动实现人生发展》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！今天我说课的题目是《积极行动实现人生发展》。下面，

我将围绕教材、学情、教法、学法、教学过程五个主要方面说一说这堂

课。

一、说教材

1.首先我要说说教材的地位作用

《积极行动实现人生发展》内容是高等教育出版社出版的《哲学与

人生》课中第一单元马克思主义哲学的辩证唯物论第二课《物质运动与

人生行动》的重点内容。学习辩证唯物主义“物质是运动的，运动是有

规律的”的观点，引导学生体会人生必须敢于行动、善于行动，才能创

造出成功的人生。从哲学知识角度看，坚持物质与运动的辩证关系，是

深入理解马克思主义哲学世界本质是物质的要求，人生贵在行动的重要

哲学依据。从解决人生问题的出发点上来说，本课的核心内容是人生行

动决定人生发展，人生贵在立即行动，帮助学生明确要珍惜生命，增强

自觉行动的效率，为帮助学生走好人生路、实现成功的人生奠定理论基

础。

2.说教学目标

根据对本课教材的理解，我制定以下的教学目标：

（1）知识目标：了解物质运动有关知识，了解人生行动的特点、意

义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。

（2）能力目标：学生能够运用所学知识，从自己做起，从小事

做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。

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（3）情感与态度目标：学生懂得人生行动决定人生发展，人生贵在

立即行动，充分发挥人生行动的目的性自觉性，增强人生行动的效率。

3.说教学的重、难点

（1）教学重点：物质与运动的辩证关系，人生贵在立即行动。

确立依据：这是第一课时的落脚点，也是运用辩证法的矛盾观点来

解决人生问题的有机结合点。人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛

盾的过程，对待人生矛盾，各人会有不同的态度。积极的态度有利于化

解矛盾，消除对立，从而在解决矛盾中推动人生发展；而消极态度，因

为害怕矛盾，所以会掩盖矛盾，回避现实，把结果归结为命运不济，消

极听从命运的安排。对于中职学生而言，正值青春期，在人生发展中有

许多烦恼、困惑，如何引导学生用矛盾分析法来正确面对解决人生中

的各种问题就成为教学重点。

（2）教学难点：运动是物质的固有属性存在方式。

确立依据：事物矛盾的双方既相互对立又互相统一，由此推动事物

的发展。这是因为事物内部有差别不同，矛盾双方在力量上不均衡，

二者的斗争必然会引起事物的自身调整、变化发展，又由于矛盾的双

方在一个事物的统一体内，双方相互渗透，相互影响，相互作用，斗争

导致转化，转化是斗争的结果。这部分内容比较抽象，学生由于逻辑思

维能力还不健全，所以理解起来有一定的难度。

二、说学情

中职生正值青春期，身心状态的剧变、内心世界的发现、自我意识

的突出、独立精神的加强，认知水平也有很大提高，逻辑思维与辩证思

维能力、对事物的分析与综合能力、创造性及解决问题的能力都有可能

达到较高级的水平；情感变得丰富细腻；意志力逐渐成熟。但知识基础

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比较薄弱，部分中职生有失落自卑感，个别中职学生惰性厌学心理

较重，感恩心责任感不强等。由于他们生活经验有限，看事物做事情，

往往不能从个人的主客观条件出发，从而不能做出正确的行为选择，从

而影响学生的成长人生发展。

三、说教法

为了突出重点、突破难点，在本节课教学中我选择以下几种教学方

法：谈话讨论法、欣赏图、读名言、读故事情境教学法、片分析

“”“”“

探究法等。使学生在情境中感悟哲理，再结合实际生活谈论明白道理，

”

在分析探究中学会理论联系实际提高人生发展能力。

四、说学法

学生是学习的主体，应在学习中充分发挥自己的主体能动作用，所

以本节课学生主要采用以谈话交流、分析探究、概括总结为主要形式的

学法：“谈话交流学习法”、“情景感知总结法”、“分析探究学习

法”。