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第四单元综合性学习与探究

中国古代有着众多的仁人志士，他

们心忧天下，抱负远大，且具有雄才

大略，成为国家的栋梁之材。同时他

们德才兼备，流芳百世，成为后人心

中的楷模。曹刿、诸葛亮都是具有强

烈的爱国之心、报国之志的名臣谋士，

愚公有着感动天地的奋斗精神，杜甫

困苦一生，忧虑一生……你从这些人

物身上获得了做人的启示吗？

版块一志存高远

请结合孟子关于做人的主张，谈谈

怎样才能将自己造就成对国家有用的

人才。

示例1：孟子不但讲“仁”，也强调“义”。

“义”的本意是行为合理适宜，也就是要

“廉耻之心”。孟子把“义”作为人的

行为选择的最高标准。利义相比，应轻利

取义；生死攸关，也要舍生取义。“义”

的内涵虽然各时代有所不同，但利义选择

的问题，永远存在。我们只有珍惜、维护

自身的尊严，自觉地趋荣避辱，为善去恶，

严于律已，谨于守身，才能使自己成为一

个善良的人，一个讲道义的人，一个有益

于国家和人民的人。

示例2：孟子认为人才要在困境中造就，因

为人只有在历经磨难的过程中，才会培养

出坚忍不拔的意志和精神，才能增长各种

才干。虽然不是所有经受磨难的人都能成

才，也不是所有成才有人都非要经受磨难

不可，但我们一定要有面对困难、战胜困

难的勇气，因为在社会生活中，困难是不

可避免的。有达苦难的经历，往往会有忧

患意识，这样才懂得为国为民分忧解难。

示例3：孟子所推崇的人格是“富贵不能淫，

贫贱不能移，威武不屈”。他认为人格的重

要远远高于财富、权力、地位。主张做人

要做“浩然之气”的“大丈夫”。要做这样

的“大丈夫”，我们就要坚持崇高的志向追

求，有意识地在逆境中磨砺意志，同时要

能修身养性，培养刚正不阿的品格。做到

了这些，便可以成为对社会有用的人才了。

要想把自己培养成对国家、对人民

有用的人，不但要有知识，有才干，

还要在前进的道路上约束自己的行为，

千万不能做有损于国家和人民利益的

事或违背公共道德的事。要把个人的

命运与国家的兴亡联系起来，才能成

就大事业。。

板块二

了解文言注释的特点和作用

看看书下的注释，讨论一下这些注

释分为哪几种，分别有什么作用？

【明确】文言文注释主要有以下几种：

※

交代课文的出处，介绍作者，解释

题意。

※

说明字的音、形、义。

※

解释词语的意义及其用法。

※

疏通句子的意思。

•①选自《三国志·蜀书·诸葛亮传》（中华书局点校

本1982年版）。诸葛亮（181—234），字孔明，

三国时政治家、军事家。东汉末隐居邓县隆中（

今湖北襄阳西），后成为刘备的主要谋士。蜀汉

正要建立后，任丞相。表，臣写给君主的奏章。

公元227年，诸葛亮准备出师伐魏，夺取中原，出

发前给后主刘禅（shàn）写了这篇奏章。

•交代了课文的出处，介绍了作者，还介绍了“表

”这种文体的特点以及诸葛亮写这篇奏章的缘由。

读这样的注，可以增加文化知识的积累，有助于

理解课文内容。

•②[间（jiàn）]参与。

•从这个注可以看到古今词义的不同。了解

古今词义的区别，是学习文言文的一个关键。

•③[私]偏爱，动词。

•这条注特别指出了记性。词类活用，是文

言文词法的一个重要特点。

•④[曾益]增加。曾，同“增”。

•解释通假字。掌握了通假字，问题迎刃而

解，否则百思不得其解。

•⑤[丧乱]丧，失子之丧；乱，指安史之乱。

•交代了杜甫写作的背景。

•1、通假字

•①寒暑易节，始一反焉

•②为天下唱

•③将军身被坚执锐

•④小惠未偏，民弗从也

2、古今异义词

①蒋氏大戚，汪然出涕曰

②牺牲玉帛

③先帝不以臣卑鄙

•3、一词多义

•①今以蒋氏观之/此则岳阳楼之大观也

•②既克，公问其故/广故数言欲亡

•③固国不以山溪之险/汝心之固，固不可彻

•４、翻译：

•①、小大之狱，虽不能察，必以情

•②、今亡亦死，举大计亦死，等死，死国

可乎？

•③、急湍甚箭，猛浪若奔

板块四文言常见句式

a.省略句：

【曹刿】对曰：“【此】忠之属也。可以

【之】一战，战则请从。”

一鼓作气，再【鼓】而衰，三【鼓】而竭。

【邹忌】与【之】坐谈。

b.倒装句:

何以战？【以何战？】

甚矣，汝之不