（新人教版）生物八年级下册 第七单元生物圈中生命的延续和发展 大单元教学设计.docx

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第七单元生物圈中生命的延续和发展

大概念

重要概念

次位概念

概念7遗传信息控制生物性状，并由亲代传递给子代

7.1生物通过有性生殖或无性生殖产生后代

7．1.2生物可以通过有性生殖或无性生殖繁殖后代

7.2生物体的性状主要由基因控制

7．2.1DNA是主要的遗传物质

7．2.2基因是包含遗传信息的DNA片段，随配子由亲代传给子代

7．2.3基因位于染色体上，人的性别是由性染色体的组成决定的

7．2.4生物的性状是由基因组成和环境共同决定的

7．2.5遗传信息发生改变可以引起生物变异

7．2.6杂交育种、转基因等技术促进了农业发展

第七单元从生殖和发育、遗传与变异、进化三个层次揭示生命的延续和发展，教材分为《生物的生殖和发育》《生物的遗传与变异》《生命起源和生物进化》三章，这三章内容具有密切的内在联系，在教学中应注意体现和把握。其次本单元重视：(1)密切联系人类的生活和生产实际，如植物无性生殖在生产中的应用、鸟的生殖与养殖业、禁止近亲结婚、遗传变异在育种上的应用等；(2)突出生物与环境的关系，如两栖动物的生殖发育与环境、环境引起的变异、生物进化中环境的作用等。

第一章生物的生殖和发育

第一节植物的生殖

本节主要讲述植物的有性生殖和无性生殖。有性生殖涉及到植物花和果实的结构，部分学生有所遗忘，果实和种子的形成过程复杂、抽象，这就成为本节的教学难点。无性生殖部分包括“植物的营养繁殖”和“植物的组织培养”两个内容，虽然内容具体，但涉及到的范围广，尤其是植物的组织培养是现代生物技术的产物，这需要学生广泛收集相关资料，扩大知识面。此外本节既是七年级上册植物相关知识的有效延续，更是为后面的动物生殖的学习奠定基础，具有承上启下的重要作用。

学生已经了解过关于绿色开花植物进行有性生殖的过程，可以从学生这方面的经验入手进行教学，让前后知识有一个更好的衔接；需要注意学生对有性生殖和无性生殖的概念并不了解，可以在授课过程中不断分析对比两种生殖方式的区别，加强学生的记忆。

生命观念

认同植物生殖方式与其生活环境适应的生命观念。

科学思维

1.描述从花到种子和果实发育过程，归纳有性生殖的概念。

2.描述扦插、嫁接的过程，归纳无性生殖的概念。

3.比较有性生殖和无性生殖，归纳两种生殖方式的区别、优缺点。

探究实践

1.尝试用扦插、嫁接等方式繁殖植物。

2.参观了解(实践)植物组织培养的方法。

态度责任

运用植物的繁殖来培育新品种，改良品种、提高产量。

教学重点：描述植物的有性生殖和无性生殖；植物生殖多样性的意义。

教学难点：描述植物的有性生殖和无性生殖。

教学课件、挂图、扦插的绿萝等。

一、导入新课

教师：大家都知道生物的生命是有限的，在我们生活的地球上，每时每刻都有生命的终止，但是从整个生物圈来看，生物的种群、数量并没有因此而消亡，生命总在不断地延续和发展着，那么这是通过什么实现的呢？

学生思考后回答：生殖。

教师：通过前面的学习，我们了解到生物的生殖方式是多种多样的，我们已经学过了哪些呢？

学生回答。

提示：人的生殖和发育，细菌的分裂生殖，真菌的孢子生殖等。

教师：除此之外，生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？与人类又有什么关系呢？今天我们就来一起寻找答案。首先，让我们来学习与植物有关的生殖。

二、探究新知

探究一有性生殖

多媒体播放植物由种子萌发到开花结果的一段视频。

教师：在七年级上册中，我们学习了被子植物的一生，知道被子植物生长到一定的阶段就会开花结果，那么花在植物的生殖中有什么作用呢？

多媒体展示桃花结构图及教材P3图7－1，组织学生分小组合作探究：回顾桃花结构及其生殖过程并完成图片上的填空。

教师进一步提出问题：(1)桃子通过什么来繁殖后代？

(2)种子中的哪一结构发育成新个体？

(3)种子的胚是由什么结构发育而来的？

学生思考后回答。

提示：(1)种子。

(2)胚。

(3)是由两性生殖细胞结合形成的受精卵发育而来的。

教师总结：像桃树这样经过两性生殖细胞——精子和卵细胞结合成受精卵，然后由受精卵发育成新个体，我们称这种生殖方式为有性生殖。有性生殖的特点：有性生殖的后代，具有双亲的遗传特性；具有更强的生活能力和更大的变异性；有利于生物进化。

探究二无性生殖

教师提出问题：竹是绿色开花植物，但很少开花，一般在生命结束之前开花，有的竹几十年甚至上百年才开一次花。很少开花的竹是如何长成郁郁葱葱的竹林的呢？

学生根据生活经验思考并积极回答问题。

教师讲解：竹的地下部分会产生很多竹鞭(地下茎)，竹鞭节上的芽发育为竹笋，竹笋长成新竹。(教师可多媒体展示相关图片，让学生了解竹的生殖方式。)

教师过渡：类似竹这种生殖方式的植物还有很多，我们不妨通过“观察与思考”了解一下吧。

指导学生阅读教