部编版初中语文古诗词教学研究.pdfVIP

古诗词是初中语文的重要组成部分，对于培养学生的审美意识、文化

素养和情感表达能力具有重要意义。部编本初中语文教材中的古诗词

选篇，更加注重经典性和代表性，同时也强调了古诗词在培养学生传

统文化素养方面的作用。然而，在实际教学中，古诗词整合教学的研

究和实践还相对较少。因此，本文将以“部编本初中语文古诗词整合

教学研究”为题，探讨古诗词整合教学的必要性和实施策略，以期为

初中语文古诗词教学提供一些参考。

古诗词整合教学是指在初中语文教学中，将多篇古诗词进行有机的串

联和组合，形成一个完整的教学单元或教学主题，从而使学生更加全

面地理解和掌握古诗词知识。在部编本初中语文教材中，古诗词的选

篇数量增加，题材也更加丰富，这为整合教学提供了可能。因此，实

施古诗词整合教学具有以下必要性：

部编本初中语文教材的编写注重整体性和系统性，强调了学科知识之

间的和整合。古诗词作为初中语文的重要组成部分，也应该贯彻这一

编写理念。通过整合教学，可以更好地体现古诗词之间的内在和逻辑

关系，帮助学生形成完整的知识体系。

古诗词是传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的人文精神和文化内涵。通过

可以引导学生更加深入地理解和感受古诗词的意境和情感，

培养学生的审美意识和文化素养。同时，整合教学还可以提高学生的

自主学习能力和合作学习能力，有助于学生的全面发展。

通过整合教学，可以将多篇古诗词进行有机组合，形成一个完整的教

学单元或教学主题。这样可以使学生更加全面地理解和掌握古诗词知

识，提高教学效果。同时，整合教学还可以帮助学生发现知识之间的

和规律，提高学生的学习效率。

以主题为线索进行整合是古诗词整合教学的重要方法之一。可以根据

教材中的单元主题或古诗词内容，将多篇古诗词进行有机组合。例如，

在部编本初中语文教材中，七年级上册第四单元的主题是“四季之景”，

可以将《观沧海》、《次北固山下》、《天净沙·秋思》等多篇描写

四季景色的古诗词进行组合教学。这样可以帮助学生更好地理解主题，

形成更加全面的知识体系。

以作者为线索进行整合是另一种方法。可以根据学生的兴趣和喜好，

将同一个作者的多个作品进行有机组合。例如，苏轼的《念奴娇·赤

壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等多篇作品可以组合在一起进

行教学。这样可以帮助学生更加全面地了解该作者的作品风格和思想

特点。

可以根据古诗词的体裁

特点，将同一类型的作品进行有机组合。例如，七言绝句、五言律诗、

词等体裁的古诗词可以组合在一起进行教学。这样可以帮助学生更好

地了解该体裁的特点和规律。

以表现手法为线索进行整合也是一种有效的方法。可以根据古诗词的

表现手法特点，将同一表现手法的作品进行有机组合。例如，以象征、

托物言志、借景抒情等表现手法的古诗词可以组合在一起进行教学。

这样可以帮助学生更好地了解该表现手法的特点和作用。

古诗词是初中语文的重要组成部分，对于培养学生的审美意识和文化

素养具有重要意义。部编本初中语文教材中的古诗词选篇更加注重经

典性和代表性，同时也强调了古诗词在培养学生传统文化素养方面的

作用。因此，实施古诗词整合教学是非常必要的。通过以主题、作者、

体裁和表现手法为线索进行整合教学，可以帮助学生更好地理解和掌

握古诗词知识，提高教学效果和学生的综合素质。然而，在实际教学

中还需要根据学生的实际情况和教学需要进行灵活调整和运用。

在当前的初中语文教学中，人物传记类作品阅读教学占据了重要的地

位。部编版初中语文教材中收录了大量的人物传记类作品，这些作品

对于培养学生的阅读理解、写作和思维能力具有重要意义。为了提高

本文将从关键词和内容概述、

教学研究、实践探索和结论等方面进行深入探讨。

部编版初中语文：部编版初中语文教材是由教育部组织编写、审定和

发行的，全国范围内使用的义务教育阶段语文教材。该教材根据《义

务教育语文课程标准（2011年版）》编写，注重培养学生的语文素

养和综合素质。

人物传记类作品：人物传记类作品是一种以人物为中心的文学作品，

主要叙述人物的生平、事迹、思想、性格等方面，具有真实性和客观

性。部编版初中语文教材中的人物传记类作品选材广泛，涉及各个领

域，包括历史文化、科学技术、政治经济等方面。

阅读教学：阅读教学是指以教材为基础，通过教师的引导和学生的阅

读实践，培养学生的阅读理解、欣赏、评价和写作能力的过程。在初

中语文教学中，阅读教学