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第7课启蒙运动
伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德
学习目标:
1、理解启蒙运动出现的背景。
2、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的
观点。
3、概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
探寻启蒙
之源感受理性
之光
品味启蒙
之果
走进历史,探寻启蒙运动的缘由
启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢?
学法指导:一定的思想文化是一定社会的政
和经济在观念形态上的反映。
探寻启蒙之源
材料一:随着资本主义的进一步发展,到17、18世纪西欧的资产
经济:资本主义经济进一步发展,资产阶级日益壮大。
阶级力量日益壮大,握有雄厚的经济力量,但是垂死的封建专制制
度是他们进一步发展的巨大障碍。
材料二:17——18世纪的法国资本主义工场手工业发展程度较高。
但法国专制制度达到顶峰。社会成员被分为三个等级,教士和贵族
政治:封建专制制度严重阻碍资本主义发展
属于第一、二等级,是统治阶级,拥有政治经济特权:其他人是第
三等级,是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压
制地位,他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
材料三:在人文主义伟大思想光辉面前,中世纪的幽灵消失了。”
因为人文主义者的启发,开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革
思想:文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想
挑战以教皇为首的宗教权威,为西欧社会的思想解放奠定了基础。
材料四:16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教
神学的理论基础。17、18世纪,自然科学又有了突飞猛进的发展,
科技:自然科学发展
为启蒙思想提供了锐利武器。
1、什么是启蒙运动?
启蒙【Lumière】——明亮、照耀、光明
启蒙【Lumière】——明亮、照耀、光明
就是开启智慧,通过教育和宣传,把人们从愚昧、落
后、黑暗的封建社会中解放出来,使人们摆脱教会散
布的迷信和偏见,从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动:17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里
展开的反对封建专制统治和教会思想束
缚的思想解放运动被称为启蒙运动。
2、启蒙运动的核——理性(衡量一切事物的标准)
2、启蒙运动的核——理性(
核心—
核心—所谓“理性”是指人自己思考,运用自
—理性
—理性己的智力去认识、判断和理解事物的能力
一呼唤二批判三消灭三追求
内容一呼唤二批判三消灭三追求
内容
呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗,去批判教权主义、
专制主义,以此达到资产阶级所号召的消灭专制王权、
贵族特权和等级制度,实现所追求的政治民主、权利
平等和个人自由。
体验历史,感悟启蒙运动的真谛
感受理性之光
伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德
伏尔泰
材料一:教皇是“魔鬼一样的骗子”,是“两足禽兽”,教士
和主教是“卑鄙的流”。天主教的历史就是反人类的犯罪
史,是人类理性的敌人,历史前进的障碍,“罪恶的根源”。
材料二:难道农民的儿子生来颈上带着圈,而贵族的儿子
生来在腿上带着踢马刺?
材料三:我不能同意你说的每一个字,但是我誓死捍
卫你说话的权利。
人类最宝贵的财富——自由
一切享有各种天然能力的人,显然是平等的。
思考:以上三则材料体现了伏尔泰哪些主张?
1、抨击天主教会;2、反对君主专制,倡导君主立宪制;
3、提倡“天赋人权”、“自由平等”
孟德斯鸠
材料一:当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关
之手,自由便不复存在了;因为人们担心,这个国王或议
会制定暴虐的法律,并加
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