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(5篇)

财务管理案例分析论文(5篇)

财务管理案例分析论文范文第1篇

【关键词】网络环境财务管理案例教学教学模式

案例教学法是一种启发式、争论式、互动式的教学方法，以典型案例为

载体，引导同学阅读、思索、争论案例，在互动争论中关心同学把握和运

用理论学问，并培育同学分析、推断、表达以及运用所学学问处理问题的

力量。传统的案例教学采纳在课堂中集中争论的教学形式，由于受课堂教

学时间和条件的限制，同学难以在短时间内对案例绽开全面分析。尤其是

财务管理教学中的一些案例，案例内容包括公司背景状况、经营状况说明

以及许多报表数据，同学很难在短时间内把其中的财务问题分析清晰，更

难以提出有效的对策建议，大大降低了案例教学的效果。网络科技的进展，

多媒体教学平台的广泛应用，为财务管理教学模式的创新和改革供应了有

力的技术支持。网络环境下建设网络案例教学平台，给同学供应自主探究、

协作学习的环境，使得教学活动突破时间和空间的限制，同学能够实现更

具弹性的自主学习。利用网络教学平台，可以供应参考资料、案例答疑以

及争论区，增加同学与老师间、同学与同学间的教学沟通，可以提高同学

的参加度，增加教学效果。本文结合教学实践，构建了网络环境下财务管

理案例教学模式。

一、网络环境下财务管理案例教学的理论依据

建构主义理论、情境学习理论是构建网络环境下财务管理案例教学模式

意义的主动建构者，老师是意义建构的指导者、促进者，而不是学问的灌

输者；情境对意义建构具有重要作用，要尽量创设能够促进同学乐观主动

地建构学问的情景；注意协作学习，通过同学与老师之间、同学与同学之

间沟通争论建构自己的学问结构；学习环境的设计具有重要意义，要细心

设计教学环境，让同学能够利用各种工具和资源来达到学习目标。建构主

义理论的启示是：利用网络平台创建“学习社区”，在老师指导下，同学

对案例情景绽开自主探究、协作学习，最终提高同学分析问题、解决问题

的力量。

情境学习理论认为真正的、完整的学问是在真实的学习情境中获得的，

学习者只有置于真实的情境中，并尽可能在实际任务中猎取阅历和建构学

问，才能真正把握学问。因此，在基于网络的案例教学中，应案例，通过

多种媒体给同学创设真实的情境，让同学应用学问来分析案例，以获得对

学问的理解。

二、网络环境下财务管理案例教学的实施过程

网络环境下的财务管理案例教学的开展，可以整合现有的案例教学资源，

利用网络教学平台，构建同传统课堂案例教学相结合的财务管理案例教学

模式。该模式实施过程包括案例设计与、同学自主探究、网上互动沟通、

撰写案例分析报告和总结评析五个环节。

1、案例设计与

在案例教学过程中，选择好案例是进行案例教学的首要条件。案例教学

效果如何，首先取决于老师能否选择恰当的案例，选择和编排案例的应遵

标所要求把握的财务管理理论学问和技术方法，难度与深度不应过于超出

同学目前学问与力量的接受程度。二是典型性。作为财务管理教学案例，

应具有代表性和较大影响力，要选择与教学内容和教学目的亲密相关的正

面与反面的典型案例进行研讨，以有利于深化对问题的熟悉，达到举一反

三的教学效果。三是启发力。财务管理案例必需有针对性地设置一些问题，

这些问题可以是外露的，即明确提出问题让同学思索，也可以是隐含的，

即把问题隐蔽在案例中留待同学挖掘处理。案例设计中的问题不在于多，

关键在于能启发同学思索，通过争论、相互启发得到答案。

网络环境下，要充分利用信息技术手段，通过文字、图形、动画、视频

等多种媒体形式呈现案例，转变传统案例纯粹文本信息的展现方式，真实

生动地呈现案例情景，激发同学的学习爱好。老师要事先把案例资料公布

在精品课网站或教学平台上，让同学提前阅读思索。

2、同学自主探究

老师要引导同学对案例进行分析、讨论，充分利用网络媒体，为同学供

应多种类型的案例分析相关材料，并在网上设立课程资料区以及留言板、

答疑室、公共争论区、小组专用争论区等不同形式的交互区，以便同学通

过网络进行自助式和帮助式的学习。同学根据老师的指导，仔细阅读案例，

以把握案例中隐藏的问题和关键事实，同时结合相关参考资料和所学的专

业学问，充分理解案例及问题，探究问题的解决方案。通过阅读案例、自

主探究，同学不仅能学会分析案例，对案例形成自己见解，更重要的是在

此过程中可充分领悟和内化所学学问，提高自己的分析问题解决问题的力

3、网上互动沟通

同学可利用网络