学前教育专业建设方案.pdf

一、建设背景

当前，各级教育行政部门越来越重视学前教育师资队伍的

建设，将提高幼儿教师素质的工作纳入教师继续教育工程，加

强和完善教育培训制度，建立多层次、多形式、多元开放、立

体交叉的幼儿教师教育与培训体系，满足不同类型的幼教机构

的需求，从而不断提高教师队伍的整体素质。多项文件对国家

职业教育事业的发展进行了宏观的定位，指明了战略方向，提

出了职业教育发展的新目标，这些都对本专业未来发展提出了

新要求。

我校学前教育专业已有近30年的历史，专业发展规模已

跃居全市同类专业之首。但随着新的发展需求，如专业设施、

办学模式、教育教学、师资队伍、管理机制、校企合作等，都

需要进一步改善与提高。

一）深化专业建设指导委员会的指导与宏观调控作用，完

善园校融合机制，提升人才培养质量。

二）完善本专业三级定位”师资培养计划，建设专兼结合、

结构合理、技艺精湛、创新能力强的专业教师队伍。

三）完善专业课程体系建设与改革，依据XXX新颁布的

“幼儿园教师专业标准”深化教学改革，完善以培养学生综合职

业能力为核心的教学模式和评价模式。

四）建设设备先进、管理完善、运行通畅、服务一流的实

训基地。

五）加强与北京各大幼儿园的合作，拓宽合作途径，增强

本专业对南城地区经济发展的服务能力及社会影响力，促进本

专业在北京市乃至全国同类专业中的引领、示范性用不断提升。

三、建设内容与措施

1.构建园校融合、XXX并举”人才培养模式

目标：

以园校紧密合作为基础，依据中职生心理发展特点和保教

人员成长规律，将XXX颁布的《幼儿教师职业标准》和

《3—6岁儿童研究与发展指南》纳入专业人才培养方案，修

订课程标准，实施教学方案，完善“院校融合、德艺并举”人才

培养模式。

②思路：

在深入的幼儿园保教人员素质标准调研基础上，依据

XXX颁布的《幼儿教师职业标准》和《3—6岁儿童研究与发

展指南》，园校共同修订人才培养方案。

修订原有核心课程标准。

进一步融合园校课程、师资、教学、资源。

同实施人才培养方案，完善适合园校融合、德艺并举”人才培

养模式的课程体系。为此，需要深入研究颁布的《幼儿

教师职业标准》和《3—6岁儿童研究与发展指南》，与幼儿

园共同开展幼儿园保教人员素质标准的调研，修订人才培养方

案。根据人才培养方案，园校在课程设置、师资队伍、教学实

施、设备资源等方面进行进一步融合，形成课程互引、师资互

派、教学互通、资源互享的良好局面，为完善“园校融合、德

艺并举”人才培养模式创造条件。同时，修订原有10门核心课

程标准，开发和完善幼儿园园本课程《幼儿园体育游戏的组织

与指导》、《幼儿园过渡环节的游戏组织》，制定课程标准，

在课程目标与内容、课程实施与评价、实践教学与顶岗实等环

节，落实育儿园保教人员的德艺素质标准。进行幼儿园领导和

教师、课程专家参加的研讨论证会，完善人才培养方案、课程

标准、幼儿园课程设置与标准。最后，实施人才培养方案，除

课程研究、实实训外，还进行幼儿舞蹈、幼儿歌曲、美工、幼

儿游戏等作品研创，进行专业技艺提高训练与展示。

在课程体系建设方面，目标是依据人才培养方案，完善幼

儿园园本课程建设，构建“公共基础课程、专业核心课程和幼

组成的课程体系。建设门精品课程，编写3门课

程的校本教材。为此，需要依据“园校融合、德艺并举”人才培

养模式，完善园本课程《幼儿园体育游戏的组织与指导》、

《幼儿园过渡环节的游戏组织》建设，构建“公共基础课程、

专业核心课程和幼儿园课程”。以新的课程标准为依据，通过

12门专业核心课程的教学设计、教学资源设计，以及学业评

价标准设计，强化“园校融合、德能并举”人才培养改革。在专

业核心课程建设基础上，进行《幼儿文学》、《视唱》2门精

品课程建设。依据课程标准，建设《钢琴》、《剪纸》、《陶

艺》三本校本教材。具体步骤包括进一步完善园本《幼儿园体

育游戏的组织与指导》、《幼儿园过渡环节的游戏组织》课程

建设，完善教学设计和教学资源设计，编写讲义，开发教学资

源。进行《幼儿园教育活动设计》、《幼儿心理学》、《幼儿

教育学》、《视唱》、《钢琴》、《舞蹈》、《美工》等