儿歌《小蝌蚪找妈妈》教案.pptx

儿歌《小蝌蚪找妈妈》教案

2024-01-27

汇报人：

课程介绍与目标

歌曲内容与特点

教学方法与手段

教学过程设计

教学资源准备

教学反思与改进

contents

目

录

CHAPTER

课程介绍与目标

01

儿歌《小蝌蚪找妈妈》是一首经典的儿童歌曲，以生动有趣的故事情节和朗朗上口的旋律深受孩子们喜爱。

这首儿歌讲述了一个关于小蝌蚪寻找妈妈的故事，通过描述小蝌蚪在寻找过程中遇到的各种动物和经历，向孩子们传递了家庭亲情和坚持不懈的精神。

儿歌的作者是著名的儿童文学家和作曲家XXX，他的作品以富有童趣和教育意义而著称。

通过学习这首儿歌，让孩子们了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，以及不同动物的特征和习性。

知识目标

能力目标

情感目标

培养孩子们的听力、口语表达能力和音乐节奏感，提高他们的艺术素养和审美能力。

通过故事情节和歌曲旋律的熏陶，激发孩子们对家庭亲情的感悟和对坚持不懈精神的认识。

03

02

01

共两课时，每课时40分钟。

课程时间

第一课时主要进行歌曲学唱和舞蹈动作学习；第二课时进行歌曲表演和拓展活动。

课程安排

导入新课（5分钟）→学唱歌曲（15分钟）→学习舞蹈动作（10分钟）→休息与互动（5分钟）→歌曲表演（5分钟）。

具体流程

CHAPTER

歌曲内容与特点

02

《小蝌蚪找妈妈》是一首以描绘小蝌蚪寻找妈妈的过程为主题的儿歌。

主题

歌曲通过生动的描绘，表达了小蝌蚪对妈妈的深深思念以及寻找过程中的急切和期待。

情感表达

歌词简单易懂，通过描绘小蝌蚪在水中游弋，寻找妈妈的情景，展现了小蝌蚪的勇气和决心。

歌词寓意着孩子们在成长过程中对母亲的依赖和思念，同时也鼓励孩子们勇敢面对困难，坚持不懈地追求目标。

理解

歌词内容

旋律特点

歌曲旋律优美，节奏明快，易于传唱。采用了简单的音符和节奏型，使得歌曲更加朗朗上口。

风格

歌曲风格清新自然，融入了民族音乐的元素，使得歌曲更具亲和力和感染力。

CHAPTER

教学方法与手段

03

创设故事情境

通过讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

角色扮演

邀请学生扮演故事中的角色，如小蝌蚪、妈妈等，让学生在角色扮演中感受故事情节和角色情感。

教师逐句讲解歌词，帮助学生理解歌曲内容和情感表达。

讲解歌词

引导学生分析歌曲的结构，如乐句、乐段等，培养学生的音乐分析能力。

分析歌曲结构

教师示范

教师完整演唱歌曲，为学生树立正确的声音形象和演唱风格。

学生模仿

鼓励学生模仿教师的演唱，提高学生的演唱技能。

分组练习

将学生分成若干小组，每组练习歌曲的某一部分，然后轮流演唱，互相评价和学习。

个人练习

针对学生的个体差异，布置个性化的练习任务，如针对某些乐句的演唱技巧进行重点练习。

合作练习

鼓励学生之间互相合作，共同完成歌曲的演唱，培养学生的团队合作精神和音乐表现能力。

CHAPTER

教学过程设计

04

讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，让学生了解歌曲背景，激发学习兴趣。

故事导入

向学生提出问题，如“你们知道小蝌蚪是怎么找妈妈的吗？”，引导学生思考并引入主题。

提问导入

播放《小蝌蚪找妈妈》的动画视频，让学生直观感受歌曲内容和情感。

视频导入

旋律教学

教师弹奏歌曲旋律，学生跟唱并逐步掌握。

歌词教学

教师逐句教授歌词，学生跟读并理解歌词含义。

歌曲练习

学生分组练习歌曲，教师巡回指导，纠正发音和节奏问题。

学生自由组合成小组，进行歌曲表演，展示学习成果。

分组表演

鼓励学生发挥想象力，为歌曲添加动作、表情等创意元素，丰富表演形式。

创意表演

邀请其他班级或老师观看表演，增加观众互动环节，提升学生表演自信心。

观众互动

引导学生自我评价表演过程中的优点和不足，提出改进意见。

学生自评

学生之间相互点评，发现他人的优点和亮点，促进共同进步。

同学互评

教师对学生的表现进行总结性评价，肯定成绩、指出不足，并提出改进建议。同时鼓励学生继续努力，保持对音乐的热爱和追求。

教师总结

CHAPTER

教学资源准备

05

高质量的儿歌《小蝌蚪找妈妈》音频文件，确保音质清晰、流畅。

可选择带有伴奏或纯音乐版本的音频文件，以适应不同教学需求。

准备好播放器设备，确保能够顺利播放音频文件。

可准备一些动态的视频素材，如小蝌蚪游动的画面、青蛙跳跃的场景等，以增加课堂的趣味性和互动性。

确保图片和视频素材清晰度高，内容健康、积极，符合教学要求。

搜集与儿歌内容相关的图片素材，如小蝌蚪、青蛙、池塘等场景的图片，用于辅助讲解和帮助学生理解歌词内容。

制作精美的PPT课件，包含儿歌的歌词、相关图片和动画效果等，以辅助课堂教学。

在PPT中设置互动环节，如填空、选择等题型，用于检验学生对儿歌内容的掌握情况。

若使用黑板板书，则需提前设计好板书布局和内容，确保板书清晰、