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《一个接着一个》（教学设计）2023

一、教学内容

《一个接着一个》是一篇以数学思维为主题的绘本故事。故事讲述了小动物们排队等候吃果子的过程，通过排队等候的过程，引出了数学中的序的概念。本文将以该绘本为基础，设计一节数学思维训练课。

二、教学目标

1.让学生理解序的概念，并能运用序进行排序活动。

2.培养学生观察、分析、归纳的能力。

3.培养学生合作、分享的良好品质。

三、教学难点

1.让学生理解序的概念。

2.引导学生运用序进行排序活动。

四、教具学具准备

1.绘本《一个接着一个》。

2.排序卡片。

3.学生用书、练习本。

五、教学过程

1.导入：教师出示绘本《一个接着一个》，引导学生观察封面，预测故事内容。然后教师讲述故事，让学生了解故事情节。

2.新课导入：教师提出问题：“小动物们是怎样排队的？”引导学生关注序的概念。接着，教师通过排序卡片，让学生动手操作，体验序的概念。

3.活动一：教师出示一组排序卡片，让学生按照序的概念进行排序。学生完成后，教师组织学生进行交流、分享。

4.活动二：教师出示另一组排序卡片，这次卡片中的物品没有明显的序，需要学生自己观察、分析，找出序的关系。学生完成后，教师组织学生进行交流、分享。

5.活动三：教师让学生分组，每组选择一个场景，如超市结账、图书馆借书等，讨论并设计一个合理的排队方案。每组派代表进行分享。

6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确序的概念及运用序进行排序的方法。

六、板书设计

1.《一个接着一个》

2.主体部分：序的概念、排序活动、观察、分析、归纳、合作、分享

七、作业设计

1.让学生回家后，与家长一起讨论并设计一个合理的排队方案，如家庭购物、公园游玩等场景。

2.完成练习册上有关序的练习题。

八、课后反思

本节课通过绘本《一个接着一个》引导学生关注序的概念，并通过排序活动让学生体验、运用序。在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的数学思维。同时，注重培养学生的合作、分享意识，让学生在合作中学习，在学习中成长。

在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，充分发挥学生的主体作用。在课后反思中，教师要及时总结教学效果，发现问题，不断调整教学策略，以提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破。在本节课中，教学过程的设计应注重以下几个方面：

1.导入环节：通过绘本故事《一个接着一个》导入，激发学生的兴趣，引导学生关注序的概念。教师讲述故事时，要注意语言生动、形象，让学生充分理解故事情节。

2.新课导入：教师提出问题，引导学生关注序的概念。此时，教师要注意问题的设计，既要符合学生的认知水平，又要具有一定的启发性，引导学生积极思考。

3.活动一：教师出示排序卡片，让学生动手操作，体验序的概念。在此环节，教师要关注学生的操作过程，及时给予指导和反馈，确保学生能够正确理解序的概念。

4.活动二：教师出示另一组排序卡片，这次卡片中的物品没有明显的序，需要学生自己观察、分析，找出序的关系。在此环节，教师要引导学生运用所学知识，培养学生的观察、分析、归纳能力。

5.活动三：教师让学生分组，每组选择一个场景，讨论并设计一个合理的排队方案。在此环节，教师要关注学生的合作、分享过程，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

6.总结环节：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确序的概念及运用序进行排序的方法。此时，教师要关注学生的总结能力，确保学生能够准确、全面地掌握所学知识。

7.作业设计：教师布置与课堂内容相关的作业，帮助学生巩固所学知识。在设计作业时，教师要关注作业的难易程度，确保作业既能巩固所学知识，又具有一定的挑战性。

8.课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。在反思过程中，教师要关注教学目标的实现情况，教学难点的突破情况，以及学生的参与程度、学习效果等方面。

通过以上对教学过程的详细补充和说明，我们可以看出，教学过程的设计应注重学生的参与度和体验感，充分调动学生的积极性，培养学生的数学思维和团队协作能力。同时，教师要在教学过程中关注每一个学生，及时给予指导和反馈，确保教学效果的达成。

在详细补充和说明教学过程的设计时，我们需要关注的是如何有效地引导学生通过实践活动来理解和掌握序的概念，并能够将这一概念应用到实际情境中。以下是对教学过程设计的进一步细化：

1.导入环节的细化：

-教师可以通过提问方式引导学生回顾已知的排序经验，例如：“你们在日常生活中遇到过需要排队的情况吗？是怎么排队的？”

-利用故事中的插图，让学生观察并描述小动物们