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巧用网络学习空间，丰富教育教学方式

因为一场突如其来的疫情，扰乱了我们习惯性的线下教学。应运而生的是线上教学，再接下来演变成线上和线下相结合教学。但这种改变并不是不得已的变化，恰恰是随着信息技术的不断进步，教育教学技术也应随之发生改变，信息技术作为一种重要的教学手段，在我们教学中广泛应用。我觉得这次的改变是对信息教学的一次快速提升，也对信息资源提出了更严格的要求，才能满足更多不同学段老师的需求。福建中小学智慧教育平台，是一个资源免费，内容丰富，可以同时满足不同学段老师的各种教学资源。经过不断学习和探究，我渐渐的对空间的一些应用有了更深的了解，并经常使用，达到了我预期的效果，也加强了我的业务水平，加深了对学生的了解和家校的联系，对我个人和学生都是有深远的影响。现在就我使用的一些例子，谈谈几点体会：

一、利用空间开展在线学科教学应用

从2020年起，我就开始使用空间《课前导学》应用，比起之前学生自己阅读和自习课本相比，我明显感觉学生的预习积极性更高了，对知识的自学能力变强了。我也经常使用空间的《教材资源》应用，收藏一些精品资源，作为学生预习的资料和我教学的资源。空间还有一个应用非常的实用，那就是《智能检测》，每一课或者每一单元，我都会自己精心组建一份试题，同学们在线作答，我发现测试的题目很经常是学生期末考查的试题，同学们经常跟我说：“老师您又压中哪一题了。”所以，足以看出空间的资源是符合我们一线老师的需求，它帮助我们更好的掌握学科的方向，更能让学生掌握课文的重难点。《智能检测》还有一个优点，帮老师们“减负”，减少作业的批改，检测后自动生成的数据及时的了解学生的掌握情况，并及时做好相对应的补缺补漏。

二、利用空间进行多种方式的主题教育

作为班主任，我经常在班会课上，对学生进行生命、安全、劳动等知识的教育,但是在学校班会课上只是一味的宣传教育，有了平台的《活动广场》这个应用之后，对于我们班主任的宣传教育工作真的是添砖加瓦，我会经常在空间发布活动，比如：《交通安全伴我行》、《践行文明礼仪，从我做起》等等活动。让学生积极参与，对于有参加的同学，我都会在平台上送一朵“红花”奖励，极大的增加了学生的活动积极性。

三、利用空间组建研修共同体，开展研修活动

我有幸加入《李玲玲小数工作室》，每星期都会浏览和关注工作室的动态。李玲玲老师的工作室，资源非常丰富，里面还有很多优秀的老师可以互动交流和学习。每星期我也都会参与工作室的“话题研讨”，当中解决了很多我困惑许久的问题。还有让我比较感兴趣的是《名师课堂》当中的“数学小讲师”，这有点像学生的说理课堂。学生用自己的语言描述一个数学知识点，极大的训练学生的思维和表达能力，在我平时的教学中，也会尝试的让我的学生上台说说自己的想法。

四、学生利用空间进行自主、协作、探究等学习

我比较注重学生的自主、协作和探究能力的培养，所以我在《课前导学》应用中，都鼓励学生通过自主预习，把不懂的问题提出来，这样让我对学生学情的把握有很大的帮助。还有我每讲完一课之后，都会在《班级探究》应用中，让学生学完本课之后还有的疑问提出来，大家一起解决，注重学生的协作和探究学习。

五、利用空间数据评价教师教学过程、课程建设与应用水平等，记录学生学习过程，开展学生综合素质评价等应用。

学生学习的过程如果能够直观的体现，那对于我们老师教学过程来说是一件非常有利的事。能够及时了解学生知识的掌握情况和最近的学习状态。平时的练习，我比较喜欢使用《智能检测》这个应用，因为学生完成练习之后，老师不用批改，只要点击“评阅”和“生成报告”，就可以马上清楚知道学生完成情况，报告里还有“学情汇总”、“逐题分析”、“统计报表”、“成绩单”，让老师多方面了解学生对知识的掌握情况。还有“学情汇总”里的“关注提醒”，能够清楚的知道进步学生、退步学生和重点关注的学生，这对于记录学生学习过程和综合素质评价起了关键的作用，也让老师能够及时关注那些退步的学生。

对于学生综合素质评价，我采用《学生点评》这个应用，这个应用还具体分到什么方面表现好，什么方面表现不好。对于平时表现比较好的同学给予加分表扬激励，对于表现不佳的同学给予扣分提醒，等到期末以这个为依据，给予同学们个人综合素质的评价。我还将班级分为五个小组，每个小组一名小组长，以小组为单位，进行评比。这也会加大学生小组团结协作的能力，凝聚班集体。最后，再对学生综合素质给予全面的评价。

六、结束语

随着国家对教育信息化的不断重视，也出台了许多关于推进教师队伍建设信息化的相关文件。作为新时代的教师群体，我们也应跟上时代的步伐，不断学习，不断完善自己的业务水平和信息化水平。

《福建中小学智慧平台》是我完善业务水平和信息化水平很好的一个平台，也是疫情期间，我开展线上