《往事依依》ppt课件7.ppt

课件制作：文学院05〔4〕班周楠学号语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的同学而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与同学一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。

———于漪;作者简介：

于漪(1929-)，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。

主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。

????她上课注重“教文育人〞，认为讲课要有情趣，应把同学带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提升同学语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗诵《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。;;请同学们大声朗诵课文。

〔注意音调、语气、感情〕

思索：

一、找出课文中你喜爱的段落，说说理由

二、划分课文的段落层次，并归纳各段的大意。

三、于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了特别的成绩，她的成长的源头是什么？〔用文中的材料回答〕;三、课文的层次及大意：

第一部分〔1〕引出往事

第二部分〔2～6〕：

;课堂学习〔一〕：仔细阅读第2自然段：

1、概括这段文字的内容。

2、从这段文字可以看出我是一个什

么样的人？

3、理解以下词语在文中的意思

百看不厌----

身历其境----

4、作者所说的“形象思维的作用〞具

体指的是什么？;1、概括第二段文字的内容。

2、从这段文字可以看出“我〞是一个什

么样的人？;3、理解以下词语在文中的意思

百看不厌----

身历其境----

4、作者所说的“形象思维的作用〞具

体指的是什么？;;;;3、再读课文，解决重点

〔１〕第５段作者写了些什么？

回忆了初中读书时代听两位国文老师讲课而怡情明理，激起课外阅读兴??的情景．

〔２〕两位国文老师有何共同点和不同之处？

相同点：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采纳诵读，都入情入心，激发了我喜读诗词，爱好文学的激情．

不同之处：一个是国文老师，一个是代课的国文老师．

所讲的内容是一古一今．

讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇动．

一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里．;

〔３〕找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？

一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀左右摇动．

一位则是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里．

好处：形象生动地描摹了老师上课时的情态，表现了老师的情态在“我〞的脑海里留下深入的印象，充分展现了老师入情入理的讲课对“我〞的重要影响．;从“依依往事〞中寻找作者成长的源头：;概括作者写这篇文章的主题思想是什么？;思索：文中哪些地方最能吸引你，最能打动你的心,为什么？

要求：1、独立阅读、思索。

2、在书上做好圈点、批注。;、小时侯看山水画和水浒传插图,

犹如身历其境.;;一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前：;议一议：;;南乡子·登京口北固亭有怀〔辛弃疾〕赏析

何处望神州？

满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？

悠悠，不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，

坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？

曹刘。生子当如孙仲谋。

这首词是辛弃疾在他最后一任官职镇江知府任上写的。北固亭在镇江城北的北固山上，可以俯瞰长江。词中借登亭眺望中原并追忆三国时期孙权旧事，含蓄地讽刺了南宋统治集团的昏庸和软弱无能，表达了他对时局的忧虑。上片写登亭所见景色，抒发“兴亡〞之叹。下片歌颂孙权的英雄业绩，含蓄地讽刺南宋最高统治集团的昏庸和软弱无能。;于漪深情地追溯了少年时代的“依依〞往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，我们都能从这些往事中探寻到她成长的源头。可见，少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。

你还知道哪些名人的有关文学的往事？你自己呢，是否曾经也有被文学名人的作品〔可以是受某本书、某句诗、某本书的插图等等的影响〕感染的经历与体验吗？请结合自身实际写一篇小作文。;

以上就是我的课件制定作业