哥尔斯密《蜘蛛》ppt课件1.ppt

蜘蛛奥利佛?哥尔斯密

学习目标

1.?知识与能力：①积存词语，并学会运用。

???????????????②朗诵文章，感知内容。

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2.?过程与方法：

①学习本文说明性文字与表达描写文字各占一半，文风清楚生动的特点。

????②品味科学小品的特点。

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3.?情感、态度与价值观：理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的顽强。

检查预习1、给以下加点的字注音：

甲胄〔〕颈〔〕脊〔〕消耗殆〔〕尽寒颤〔〕逃遁〔〕讪〔〕笑掸〔〕帚〔〕炮〔〕制2、依据拼音写出汉字：yōng〔〕肿抚mó〔〕zǔzhòu〔〕〔〕防yù〔〕fù〔〕予玩弄于gǔ〔〕掌间bèi〔〕觉欢欣关怀bèi〔〕至人才bèi〔〕出

初读课文，回答依据课文内容填空

1.?在我观察过的独居的????????????中，蜘蛛最????????。

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2.?天然的生理机能还赋予这种动物以一种?????????，使之能拉出粗细均匀的丝。蜘蛛就是靠这些丝来?????????捕捉????????????????的。

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3.?当一只蜘蛛随着年龄的增长而变得?????????时，它就不可能?????????到俘获物，最后将死于??????????。

1.?昆虫聪慧

2.?胶质液体织网猎物

3.?僵硬捕捉饥饿???

学法指导

这一篇也是写小动物的，学习时要注意文体的特点，它显然和前面几篇有根本的不同。前几篇都是文学性的散文，作者独特的情感同化了对象，用人的心理来代替虫子。这当然是不科学的，但却是很艺术、很动人的。而这一篇则不同，是比较客观地写蜘蛛的，而不是借之来写人的。虽然有些感性，用了许多情感性的话语，但关于蜘蛛的描述，却是客观的、科学的，至少没有为了审美情感牺牲太多的客观性。

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文章思路

文章开头的五个自然段，就和文学性散文的写法不同，不是抒情和描写，而是说明其躯??体的特点，其身体就是为了战斗，不是为了和异类，而是和它自己的同类。文章相当系统??地说明，它的头覆盖着坚硬的甲胄，躯体裹着柔韧的皮壳，腿末的强壮可与龙爪相比，脚爪??之长如同长矛，它的眼睛、嘴巴都带有武器的特点。接下去作家就以记叙为主了。他看到蜘蛛织一张网要花三天工夫，这是很科学的。又发现另一只没有自己的网的大蜘蛛前来霸占，两只蜘蛛之间发生了搏斗，这也为读者提供了知识：并不是每一只蜘蛛都是自己织网的。

课文主旨

作者通过长期观察，具体记述了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列活动。说明蜘蛛是最聪慧的动物之一，具有顽强的生存能力，有许多值得研究探讨的方面。

写作特点

????文章用感性的乃至略带夸张的语言，表现蜘蛛之间的残忍争斗，但是观察到蜘蛛网到黄蜂，却没有当作美餐，作者的洞察是蜘蛛的“量力的原则〞，关于不能制服的对手，就干脆释放，而且把破损了的网放弃。所有形象的、略带夸张的描写，都是为了这一点相当客观的发现服务。吸引读者的主要不是作者的情感，而是作者对蜘蛛生存策略的发现。每一发现，都是一种智力的胜利。读者在这样的文章里所享受的，不同于文学性文体的情感的审美，而是心智的聪慧。

写作特点作者的行文，带领着读者，经历了几个阶段的发现。蜘蛛一次又一次地重新做网，其体内的资源并不是无穷无尽的，到一定的时候就枯竭了，它的生存就不再依靠网，而是依靠隐藏和突然袭击，有时则是依靠霸占其他蜘蛛的网。霸占和反霸占的斗争有时长达三天之久，有相当形象的描写，但这种描写，是服从于说明耗尽体内储存的蜘蛛的生存策略。在文学与非文学的交织中，读者兴味被调动起来，继续获得动物科学知识：蜘蛛善于储存体能，当苍蝇落入罗网时，它并不急于吞食，而等待苍蝇挣扎到精疲力竭之时，才去逮住。这其间所用的词语，诸如(避免引起)“苍蝇更大的惊惧〞、“俘虏奋力逃走〞、“耐心等待〞、“俘虏的无效挣扎〞、“精疲力竭〞、“玩弄于股掌〞、“胜利品〞等，其功能，都不过使过程更为有趣。

写作特点用类似的手段，作者又让读者逐渐得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛体大，蜘蛛如何用网将卵包起，偶遇外侵，为了保护后代，不惜牺牲生命；小蜘蛛在长大以后，自己织网，能够在三四天不得食物之时还能继续长大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饥饿。所有这些知识，之所以有趣，就是因为它与人类的经验相异，关于习惯于以自己的经验来想象生命的人来说，都是一种知识、想象和智慧的开拓。从这里也可以看出作者的用心，凡是与人类相异者均津津乐道，而不是像文学性散文那样把人类的感情赋予动物。作者的行文原则是，凡与人类相类者大抵省略了。读文章，不但要注意其重点表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。这样才干化被动为主动。

《蜘蛛》与《辛劳的蚂蚁》比较阅读

两篇都写作者观察到的小动物的