函数的概念教学设计-高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docxVIP

函数的概念教学设计

目标确立依据

（一）课标分析

课程标准要求

①在初中用变量之间的依赖关系描述函数的基础上，用集合语言和对应关系刻画函数，建立完整的函数概念（参见案例2），体会集合语言和对应关系在刻画函数概念中的作用。了解构成函数的要素，能求简单函数的定义域。

②在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法（如图象法、列表法、解析法）表示函数，理解函数图象的作用。

学业要求

能够从两个变量之间的依赖关系、实数集合之间的对应关系、函数图象的几何直观等多个角度，理解函数的意义与数学表达；理解函数符号表达与抽象定义之间的关联，知道函数抽象概念的意义。

课程标准分析

关于“学什么”的分析：①在“函数的概念”第一课时，学生学会用集合语言和对应关系刻画函数，体会集合语言和对应关系在刻画函数概念中的作用。②结合具体实例，知道对应关系可以用解析式、表格、图象等形式呈现。③从具体实例的共性抽象出函数的三要素，体会引入符号“f”表示对应法则的必要性。

关于“怎么学”的分析：函数概念的学习本质是一种语言学习，因此不需要学生自创一套新的“话语方式”，采用“示范—模仿—熟练—运用”的方式是最有效的学习方式。

关于“学到什么程度”的分析：①学生能从简单的实例中抽象出函数关系，并用“对应关系说”的语言描述两个变量之间的函数关系。②能识别出三种形式呈现的对应关系都是函数关系，说出三种形式各自呈现函数关系的优点和缺点。③明确函数“三要素”由定义域、值域、对应关系组成。知道定义域与集合A、值域与集合B的关系。

（二）学情分析

学生已有知识、生活经验及学习能力

（1）已有知识分析

学生在初中学习过函数，他们对函数的内涵已经有所了解。初中学习的函数概念表述为：如果在一个变化过程中有两个变量和，对于变量的每一个值，变量都有唯一的值与它对应，那么称是的函数。它强调的是用函数描述一个变化过程。例如，在匀速直线运动中（速度为），路程随着时间的变化而变化，因此路程是时间的函数，记为。通常把这样的表述称为函数的“变量说”。

生活经验

高一新生生活经验不足，从具体情境中抽象出函数模型的素材不够充足，需要借助教材和物理学习中的情境引发思考。教材不仅要求学生能从具体到抽象，还要求根据函数模型（解析式），还原具体情境。这对于学生是有较大困难的，因此需要提前准备一些生活情境、物理情境，启发学生思考、模仿。

学习能力分析

经过“第一章集合与常用逻辑用语”与“第二章一元二次函数、方程和不等式”的学习，学生已经体会到高中数学与初中数学学习的差别。在学习能力上较初中有所提升，也具备了一定的主动参与、合作意识和初步的观察、分析、抽象概括的能力。相比于初中，高中函数概念具有高度的抽象性，所以在教学中教师应该将重点放在概念的形成过程中，利用教材提供的案例来进行分析讲解，让学生在思考、交流中感受函数的数学模型。

学生学习该内容时可能存在的思维障碍点

本节课对学生而言最大的思维障碍有两个，一个是初中的函数概念强调在变化过程中两个变量的对应关系，没有强调自变量的范围。学生很难理解为什么要研究自变量的范围，所以教学中要通过恰当例子的比较必须注意自变量的取值范围。第二是学生难以理解为什么要引入新的函数概念。还用了“称f:A→B为从集合A到集合B的一个函数，记作：y=f(x),x∈A。”这中高度抽象的表达方式。

学生的认知规律

根据布鲁姆教育目标分类，可以把认知过程分为：记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个过程。

要掌握一个新的概念，需要与原有认知结构中的相关概念连接（即理解）。体会先用“变量说”判断是否有函数关系，再用两个非空数集之间元素的对应关系这种“话语方式”来描述每个情境中的函数关系（即应用）。函数的定义文字多、符号多、逻辑用语多，包含很多下位概念（如自变量、因变量、定义域、值域、对应法则、表示法等），学生能够整理新学内容的结构（及分析）。最后归纳共同特征，抽象出形式化的函数定义。能够结合已有知识，体会从“对应关系说”到“变量说”在对函数研究的内涵和应用范围方面的拓展（即评价）。

质性和量化分析

质性分析是了解学生存在的认知障碍有哪些，量化分析是分析学生在多大范围多大程度上存在困难。前者依托于教师的教学经验，后者依托于教学前测。围绕教学的主要内容，从具体到抽象、从简单到综合，设置教学前测练习，帮助学生发现本节内容的重点和难点，也帮助教师掌握学生的整体情况。

（三）教学资源分析

1、就地取材的资源

（1）本节教材提供了四个具体案例，充分利用教材中的案例，一方面体会定义域对函数的影响，另一方面体会对应关系的三种表示方法，最后从中抽象出函数的概念，并明确函数的三要素。（2）初中数学所学过的一次函数、二次函数、反比例函数都可以作为从“变量说”到“对应关系说”的素材。（3）高一物理教材第一章内容为“运动的描述