道德与法治课程标准【4篇】.doc

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道德与法治课程标准【4篇】

道德与法治课程标准【4篇】

道德是一个汉字，拼音是Dagrave；odeacute一种是社会意识形态；2.道德；三是老子《道德经》的省名；四是指僧人和道士的功夫和魔法。以下是为大家整理的关于道德与法治课程标准的文章4篇,欢迎品鉴！

第1篇:道德与法治课程标准

七年级上册教材为了针对适应新的环境和学习生活，解决适应与学会调适的矛盾，设立了四个单元的内容。由成长的节拍（中学时代，学习新天地，发现自己）、友谊的天空（友谊与成长同行，交友的慧）、师长情谊（师生之间、亲情之间）到生命的思考（探问生命，珍视生命，绽放生命之花），以成长为核心，涵盖、整合有关学习、自我探索、交往和生命的话题。从引导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设立了相对独立的四个单元。

第一单元：具有统领全套教材的意义。既是学生整个初中学习道德与法治的起点，也是全套教材建构逻辑的起点。对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学阶段是一个全新的人生阶段的开始，面对生活和学习的变化，学生会有各种感受，也可能会有各种困惑和问题。教材不是让学生被动去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学习、自我探索等课题中成长。本单元以成长的节拍为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。

第二单元：友谊的天空，学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活全部展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具有重要的意义。青少年期的同伴关系，不仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。

第三单元：承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续与延伸。师长是学生成长中的重要他人，学生和师长关系如何，直接影响到学习和生活质量如何。教材不回避青少年成长可能带来的冲突与矛盾，在尊重学生独立愿望、成长需要的基础上，引导他们走近师长，看到冲突背后爱的流动，通过主动对话和交流达到相互理解。

第四单元：感悟生命价值。这一单元，对刚步入青春期的学生具有很强的针对性。主要引领学生体会生命的可贵，领悟人生的意义。从丰富多样的生命现象谈起，谈到生命需要相互关爱，人的生命具有独特性，再谈如何珍爱我们的生命，如何尊重生命、延伸生命的价值。养成自尊自信的生活态度，树立为社会服务远大志向，承担社会责任。

八年级上册教材分析

本册教材以道德与法治学科核心素养为指向，整体构建教材内容体系。一是突出政治认同，提升学生国家意识。二是突出理性精神，提升学生思维能力。三是突出法治意识，培育学生法治精神。四是突出公共参与，培养学生责任意识。

教材第一单元以学生的社会生活为主题，设计了丰富的社会生活和网络生活新空间两课，意在引导学生认识自己所处的时代，明确自身应肩负的使命，努力成长为负责任的公民。

第二单元从社会规则的功能切入，意在引导学生懂得社会规则对个人、社会的价值和意义，理解道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则，不断提高道德修养，增强法治意识，推动社会进步。

第三单元在学生了解社会生活和社会规则的基础上，本单元进一步引导学生明确社会责任，认识勇担社会责任是一种价值追求、一种精神境界，从而积极主动奉献社会。

第四单元引导学生从对社会的认识扩展到国家层面，从国家利益、国家安全与国家发展方面形成对国家的深刻认识，进而为培养关心国家发展、投身国家建设的情感态度与价值观奠定基础，也为后续教材的展开奠定认识基础。

九年级上册教材分析

本册教材以社会主义核心价值观中国家层面的富强、民主、文明、和谐为思想主轴，全景展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对，引导学生心怀祖国，倾听、讲述和思考中国故事，感受与弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量，追梦出彩，共享同祖国和时代一起成长与进步的机会，做自信中国人。

以社会主义核心价值观为统领，积极落实立德树人的根本任务，将国家和社会发展的前瞻性要求与青少年思想品德发展、法治素养提升、健康人格形成的基本规律相结合，努力回答培养什么人，怎样培养人，为谁培养人的时代命题。

本册教材包含四个单元八课的内容，从富强与创新到民主与法治，从文明与家园再到和谐与梦想，每个