继续教育物理教学设计.doc

课题：第十七章第3节电阻的测量

科目：物理

教学对象：初中九年级学生

课时：1

提供者：董玉玖

单位：榆次九中

一、教学内容分析

本课教学内容来源于人教版教材九年级物理第十七章电学部分，主要介绍电阻的测量方法，学生通过学习本节内容，要掌握用电流表和电压表对电阻的间接测量，从而掌握电流表和电压表的正确使用，同时也为今后电功率的测量和一些简单的实验打下基础。

二、教学目标

知识与技能

进一步掌握使用电压表和电流表的方法。

学会用伏安法测量电阻。

3、加深对欧姆定律及其应用的理解。

过程与方法

通过测量的全过程体验物理电学实验的基本方法，了解电路的连接、电流表和电压表的使用。

情感态度与价值观

在物理实验的过程中，体验物理实验的乐趣，培养实验探究中的合作精神和学生对物理的热爱。

三、学习者特征分析

学生已有了学习电流和电压的学习经验，同时也有了自主学习和进行分组探究的能力，完全有能力通过自主探究和小组合作进行电阻的探究和研究。

四、教学策略选择与设计

通过简单的实验观察，达到调动学生的积极性，积极参与物理探究过程，了解电阻基本的概念，并通过对各种电阻器的观察和了解，熟悉和掌握电阻在实际中的应用，通过小组合作，探究电阻的相关因素，熟练应用实验过程的探究来改变导体的电阻。

五、教学重点及难点

教学重点：电阻及其有关因素

教学难点：运用控制法探究导体电阻的有关因素。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

教师指导学生、组织学生自主学习

学习任务一:请同学们回忆相关知识点，完成以下填空。

可以用电流表测量，使用电流表时要注意看清和，注意接线柱进接线柱出，不要超过，不要与直接相连。

可以用电压表测量，使用电压表时要注意看清和，注意接线柱进接线柱出，不要超过。

欧姆定律的内容是，表达式是，则电阻R=,由此可知，只要测出和，就可以得出电阻。对于这样测电阻的方法，有时又简称为“”测电阻。

为了减小误差，实际测量中要改变，多次测量及的值，根据每次及值算出电阻，最后求出。

利用伏安法测电阻中，用滑动变阻器来改变。连接电路时开关应处于状态，滑动变阻器应处于位置，这样做的目的是。

通过自主学习使学生初步了解本节的知识点，并熟悉本节知识结构，培养学生自学能力。

教师引导学生分析导体电阻的测量原理、引导学生进行电路的链接，组织学生进行小组实验探究、记录数据、分析数据、分析实验过程的得失讨论并进行展示。

学习任务二：探究伏安法测定值电阻的阻值

1.实验：伏安法测电阻

(1)实验原理：。(2)需要测量的物理量。

(3)实验电路

按电路图把实物图连接起来在圆圈中标出电流表

按电路图把实物图连接起来

在圆圈中标出电流表

和电压表的符号

(4)实验器材：

(5)滑动变阻器的作用是：

(6)连接电路时应注意的问题有：

(7)将实验数据记录在下表：

实验次数

电压

U/V

电流

I/A

电阻R/Ω

1

2

3

(8)待测电阻的平均值：

R=Ω,求平均值的目的是。

2.思考讨论：

（1）通过实验你认为测量定值电阻时减小实验误差的方法有哪些？

（2）在本实验中进行多次实验和“探究电流与电阻电压关系”时的多次实验目的是否相同？如果不同，请你分别说出这两次实验中多次实验的目的分别是什么？

3.思考分析：在上述实验中，如果将定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测小灯泡的电阻。根据下表数据分析，回答以下问题：

（1）根据课后第4题表中数据，算出每次的小灯泡的电阻值；从你计算出的小灯泡的电阻值中你能发现什么规律？原因是什么？

（3）将定值电阻换成小灯泡后，还能不能多次计算在取平均值？说说你的理由。

培养学生的实验设计能力、实物连接能力、和分析数据、处理数据的能力和对实验探究的热情。

教师指导学生进行分层练习，并根据实际情况给学生进行现场批阅，当堂纠正学生对知识点的失误。

1、在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是：A、保护电路；B、改变被测电阻两端的电压；C、改变被测电阻的阻值；D、改变电路中的电流。

2、如图所示的四种电路中，电源电压恒