二年级上册语文课件《日月潭》人教版部编20.pptx

汇报人：

2023-12-18

二年级上册语文课件《日月潭》人教版部编20

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Contents

目录

课文背景及作者简介

文本解读与赏析

知识点梳理与拓展

课堂教学设计与实施

互动环节与课堂活动

课后作业与巩固练习

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课文背景及作者简介

日月潭位于台湾，是台湾最大的天然淡水湖。湖水清澈，四周群山环抱，景色优美。作者在游览日月潭时被其美景所吸引，创作了这篇游记。

日月潭是台湾的著名旅游景点，也是台湾原住民邵族的发源地。这里有着丰富的自然资源和人文景观，吸引了众多游客前来观光旅游。

文化背景

地理位置与历史

本文作者是著名儿童文学作家、诗人金波。他一生致力于儿童文学创作，作品丰富，包括童话、散文、诗歌等。

作者介绍

金波的代表作品包括《我们去看海》、《追踪小绿人》等多部儿童文学作品。他的作品以优美的语言和丰富的想象力著称，深受孩子们喜爱。

代表作品

本文创作于20世纪80年代，当时中国正处于改革开放初期，旅游业开始蓬勃发展。日月潭作为台湾的著名旅游景点，吸引了大量游客前来观光旅游。

时代背景

《日月潭》是金波的代表作之一，被选入人教版小学语文教材。它以生动的笔触描绘了日月潭的美丽景色，激发了孩子们对大自然的热爱和对祖国山河的赞美之情。同时，它也促进了海峡两岸的文化交流，增进了两岸民众的了解和友谊。

文学地位

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文本解读与赏析

文章采用总分总的结构，先总述日月潭的地理位置和重要性，然后分别描写日月潭的清晨、中午和雨天的美景，最后再总括全文，表达对日月潭的赞美之情。

总分总结构

文章运用了大量的形容词和动词，生动地描绘了日月潭的美丽景色，如“湖水碧绿”、“朦胧的薄雾”、“点点灯光”等，使读者仿佛身临其境。

生动的描写

作者在描写日月潭美景的同时，也融入了自己的情感，如对自然风光的热爱之情，这种情感的融入使得文章更加感人。

情感融入

动词的运用

文章中的动词使用也十分恰当，如“倒映”、“笼罩”、“飘着”等，这些动词不仅准确地表达了景物的状态，还增强了文章的动态感。

形容词的使用

文章使用了大量的形容词来描绘日月潭的美景，如“群山环绕”、“树木茂盛”、“湖水碧绿”等，这些形容词的使用使得文章更加生动形象。

比喻和拟人的运用

文章还运用了比喻和拟人的修辞手法，如将日月潭比作“一颗明珠”，将晨雾比作“轻纱”，这些修辞手法使得文章更加生动有趣。

直接抒情

作者在文章中直接表达了对日月潭美景的赞美之情，如“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。”、“我爱美丽的日月潭！”等，这些直接抒情的语句表达了作者对自然风光的热爱之情。

间接抒情

除了直接抒情外，作者还通过描绘日月潭的美景来间接表达自己的情感，如对清晨、中午和雨天不同景色的描写，都融入了作者对自然风光的热爱之情。这种间接抒情的方式使得文章更加含蓄隽永。

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知识点梳理与拓展

本课需要掌握的生字词包括“潭、湖、环绕、茂盛、岛屿、轻纱、童话、仙境”等。

生字词

要求学生能够准确拼读生字，并注意多音字的读音，如“潭”在“日月潭”中读tán，在“龙潭虎穴”中读xún。

拼音

比喻

本课运用了大量比喻手法，如“日月潭就像一面镜子”、“北边像圆圆的太阳，叫日潭”、“南边像弯弯的月亮，叫月潭”等，要求学生理解比喻的含义，并能够模仿运用。

拟人

文章还运用了拟人手法，如“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中”，要求学生理解拟人的作用，并能够仿写句子。

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课堂教学设计与实施

展示美丽的日月潭图片，让学生猜测这是哪里，引起学生的兴趣。

播放日月潭的相关视频，让学生更加直观地感受日月潭的美景，激发学生的学习欲望。

引导学生谈论自己对日月潭的了解和感受，为后续的课文学习打下基础。

教师有感情地朗读课文，让学生初步感知课文内容。

引导学生自由读课文，标出生字和词语，借助拼音读准字音。

通过多媒体课件展示生字和词语，检查学生的预习情况，进行有针对性的指导。

再次引导学生读课文，边读边想象日月潭的美丽景色，体会作者对日月潭的赞美之情。

01

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04

引导学生围绕课文内容提出问题，并在小组内进行讨论和交流，培养学生的问题意识和合作精神。

每个小组选派代表在全班分享讨论成果，其他同学可以补充或发表不同意见，促进全班同学的交流和互动。

组织学生进行小组讨论，交流各自在阅读过程中的感受和体会。

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互动环节与课堂活动

鼓励学生自由选取课文中的段落进行朗诵，展示个人的朗读技巧和表达能力。

个人朗诵

小组合作

比赛评选

将学生分成小组，每组选取一段课文进行集体朗诵，培养学生的合作精神和团队意识。

设立朗诵比赛评委团，对学生的朗诵表现进行评分和点评，激发学生的竞争意识和参与热情。

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引导学生回忆并分享自己家乡的美景和特色，激发学生的创作