【读写策略】乐府民歌的情味.ppt

************情境引入乐府诗汉武帝时期，乐府收集编纂各地民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏。“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称，汉魏六朝以乐府民歌闻名。情境引入《木兰诗》乐府民歌的情味内容解析塑造的主要形象木兰第1段唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。无心织布引人好奇1.展现民众形象，反映人民心愿。内容解析塑造的主要形象木兰问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。第2段仿佛有人关切问询木兰的无助、苦闷木兰的坚定和勇敢1.展现民众形象，反映人民心愿。内容解析塑造的主要形象木兰东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。第3段代父从军、不知归期、无限思念家中亲人的木兰。1.展现民众形象，反映人民心愿。内容解析塑造的主要形象木兰万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。第4段豪迈奔放，展现现了木兰勇武的英雄形象。1.展现民众形象，反映人民心愿。内容解析塑造的主要形象木兰归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。第5段展现了木兰的坚定决绝。1.展现民众形象，反映人民心愿。内容解析塑造的主要形象木兰爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。第6段写与亲人久别重逢聪慧、爱美又有点狡黠的小女儿。1.展现民众形象，反映人民心愿。内容解析1.展现民众形象，反映人民心愿。并不是刻板的平面人物木兰经历了矛盾、痛苦，才决心替父从军。从她立下战功可以看出，她从军时尽职尽责，完成了对于家国天下的责任。不求功名，毅然选择了回故乡，代表了当时北方人民憎恶长期割据战乱，渴望和平、安定生活的意愿。木兰——普通劳动人民美好品质和内心心愿的缩影。内容解析2.生活气息浓郁。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。第6段一幅激动人心的农家迎女图。看似平平无奇，却充满了浓浓的生活气息。内容解析3.语言晓畅生动，质朴和谐。（1）语言简明易懂乐府民歌多产生于民间一般比较简明易懂全诗口语化程度较高问女何所思，问女何所忆。阿爷无大儿，木兰无长兄。通俗易懂内容解析（2）铺排复沓气势宏大旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞爷娘去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。长短句交错，朗朗上口，气势宏大，将木兰思念家人，及所在军队急行军的过程写得淋漓尽致。3.语言晓畅生动，质朴和谐。内容解析3.语言晓畅生动，质朴和谐。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。（3）韵律多变朗朗上口韵脚互换的音韵美韵脚：i韵脚：an内容解析3.语言晓畅生动，质朴和谐。（3）韵律多变朗朗上口韵脚互换的音韵美归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。韵脚：ang内容解析3.语言晓畅生动，质朴和谐。（3）韵律多变朗朗上口韵脚互换的音韵美雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？全诗韵脚多变，错落有致，内部整齐划一。读起来既朗朗上口，又不显呆板。韵脚：i内容解析3.语言晓畅生动，质朴和谐。（4）修辞多样生动形象大量的修辞手法的运用比喻互文顶针……