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多样化教学，让小学体育课堂灵动起来

多样化小学体育教学模式是受到新课程改革深入推进影响而提出的，主要是在全面促进小学体育教学改革创新的背景下，通过多样化教学活动的组织实施促进先进教育教学理念的贯彻落实，对学生实施积极有效的体育教学指导，激发小学生参与体育运动的热情，提高学生的体育运动效果，从而保障立德树人根本任务在小学体育教学实践中得到系统地贯彻落实。

一、小学体育多样化教学实践的优势

在对小学阶段体育教学活动进行改革创新的过程中，教师有意识地践行多样化的教学理念，能构建全新的体育教学模式，从而从不同的侧面对小学生学习体育知识和技能产生积极的影响，使小学生保持积极的学习状态，实现身心健康发展。在小学体育教学改革背景下践行多样化教学思想的优势主要体现在以下方面。

其一，多样化体育教学能增强小学体育教学活动的生动性和灵活性。教师可以结合时代发展需求以及小学生身体素质发展需要，对教学内容和教学组织规划方式进行灵活的调整，促进动态化教学活动的贯彻落实，保障小学体育教学活动能满足学生的多元化需求，提高教学效果。

其二，多样化体育教学能激发学生对体育运动的兴趣，使学生在教师的引导下主动针对体育运动进行探究，并可以结合自己的理解探寻个性化的体育训练方法，养成良好的体育学习意识和训练习惯，强健学生体魄，促进小学生身心健康发展。

其三，多样化体育教学能突出教学针对性，有效贯彻落实因材施教的思想，真正按照教学需求以及学生学习需要对教学方法进行选择和应用，确保能对学生实施针对性指导，有效帮助学生解决在体育学习实践中遇到的问题，对小学生的体育运动技能进行合理锻炼。如此就能发挥体育教学实践的作用，在多样化教学模式的作用下保障小学生的体育学习能力得到良好培养。

由此能看出，在小学体育教学实践中，多样化教学方法的应用优势较为明显。教师要想对学生实施积极有效的教学指导，可以尝试应用多样化教学方法，从多角度针对教学改革措施进行细化分析。

二、小学体育教学中多样化教学模式的应用措施

为了增强小学体育课堂教学的灵动性和趣味性，教师在教学实践中要有意识地对教学方法进行改革创新，引入多元化的教学模式，对学生实施积极有效的教学指导，确保学生能掌握体育学习的要点，真正达到身心健康发展的状态。

（一）分组教学法，突出教学针对性

不同的学生对体育运动项目的兴趣存在明显的差异。小学体育教师在采用多样化教学方法开展教学活动的过程中，可以尝试结合学生体育运动兴趣的差异将学生划分为多个学习小组，然后结合不同小组的情况引入分组教学活动，对小学生实施积极有效的体育运动指导，确保小学生在参与体育运动实践的过程中能形成浓郁的兴趣，在因材施教理念的指导下最大限度地对小学生的体育运动潜能进行挖掘，从而提高体育教学的综合效果，为学生体育运动技能的强化训练夯实基础。

例如教师在讲解体育热身运动的过程中，可以先向学生讲解不同类型热身运动的要点，使学生掌握热身运动的技巧。然后教师根据学生的热身运动喜好，将学生划分为多个小组，按照不同小组学生的实际情况，组织学生参与差异化的热身运动训练，如慢跑热身运动、伸展热身运动、热身操运动等，在轻松自由的氛围中使小学生保持积极的课堂学习状态，在后期参与体育运动实践的过程中也能主动发挥个人潜能，保质保量地完成训练任务，强化体育教学和训练效果。如此，通过应用分组教学法，增强了小学体育教学活动的针对性和合理性，很好地培养了小学生的体育运动技能。

（二）微课教学法，强化学习自主性

在信息时代背景下对小学体育教学活动进行改革创新，体育教师要有意识地探索信息技术在教学实践中的合理应用，有效整合信息资源，帮助学生能找到适合自己的体育学习方法，从而提高学生的体育运动综合素质。在教学实践中，为了对学生实施积极有效的教学指导，小学体育教师可以尝试引入微课教学法，将体育教学中的重难点部分录制成微视频，分享给学生，方便学生结合自己的实际情况自主进行体育训练，从而突出体育教学活动的效果。

如在“蹲踞式跳远”动作教学中，教师发现学生对于腾空部分技术动作的理解和掌握效果不理想。此时教师就可以引入微课教学法，将蹲踞式跳远的技术动作以微视频分解的方式融入微课教学活动中，方便学生通过观看视频找到自己在训练方面的问题，并不断地进行改正和调整，对小学生的体育运动技能进行系统的优化。在此过程中，教师发挥微课教学法的作用，按照教学活动的需求灵活给予学生针对性的教学指导和支持，方便学生结合自身实际情况进行自主学习，增强小学体育教学的灵动性，提高小学生的体育运动能力，实现小学生全面发展的目标。

（三）游戏教学法，突出教学趣味性

小学阶段的学生还保持着好玩的天性。此时教师在开展体育教學活动的过程中引入游戏教学法，能够增强体育教学的生动性和趣味性，引导小学生积极参与体育运动实践，让学生真正感受到参与体育训练的乐趣，能主