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学习《中小学教育惩戒规则（试行）》心

得体会共三篇

心得体

中小学教育

规则

学习《中小学教育惩戒规则（试行）》心得体三篇[一]

教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则（试行）》，《中小学教

育惩戒规则（试行）》自2021年3月1日起施行，教育惩戒权成了热

议话题。

确在过去相当长一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校

和教师对学生管理处于不能管、不敢管，动辄得咎尴尬境地。由

于缺乏保护自己合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学

校和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。即使是学生家

长无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己利益一再做出让步。很

多教师感到非常无助，甚至谈管色变。《中小学教育惩戒规则（试行）》

出台，为广大教育工作者撑了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。

面对即将被赋予教育惩戒权，教师应该如何正确运用，确实是

个值得关注问题。对教师教育惩戒权入法提案，大部分教育工作

者还是非常认可，而且呼声很高，普遍有些教师给予了高度评价，

认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可以理直气

壮，不再怕家长和公众说三道四。不过个人认为，教师对教育惩戒

权，不要有那么高期望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不

是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。

我国《未成年人保护法》第21条明确规定：学校、幼儿园、托

儿所教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施

体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严行为。教育惩戒权有其特定

含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。可见，没有具体

实施细则惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就

因为惩戒失当引发不必要麻烦。

对于教师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你，即便以

后立法允许教师可以使用惩戒权，也必须在法律规定框架内使用，

而不是任性而为。

那么如何才能更好地运用教育惩戒来达到教育目呢?我想，

这也是每个教育人应该面对和思考问题。

首先教育是出自于爱，对学生惩戒一定要出于爱目，并

且事后要让学生知道。如果为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你关

心、爱护，你惩戒不仅取得不了良好效果，反而引起学生反感，

造成师生敌对，达不到教育目。

再者对学生惩戒一定不要在自己情绪激动情况下进行。教师

一定要学克制自己情绪，做到学生着急老师不急，等情绪冷静下

来再进行处理。这样处理时就更理智，更能把握分寸，不至于有过

激行为，不造成不可控后果。

另外对学生惩戒要尽量避免在公众场合进行。我们古人说过

扬善于公堂，规过于密室。这也应该是我们惩戒学生准则。对学生

惩戒尽量单独进行，惩戒目是教育学生遵规守纪，使其知错能改。

如果在公开场合对学生实施惩戒，使学生失去颜面，容易造成师生

敌对、冲突，或者学生干脆破罐子破摔，越来越难管。

教育惩戒实施方案，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使

得教师能够真真正正地站起来管理学生。在教师社地位日益低下

今天，对于那些品质恶劣学生管不得，教师人身安危甚至缕缕被

学生侵犯，这就需要制定一定管理方案，提升教师社地位，保

证教师人身安。对于那些品质恶劣、道德败坏学生给予一定

惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰。

教育是循序渐进，是需要耐心、感化、引导、说服。教育惩

戒权意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒目是更好

地促进学生成长，而不是把学生治服。还有一句话，学生犯点错误是

很正常，这就需要教师教育和引导。如果一个教师能走进学生心

中，让学生真正服你，那么，这个教师也无需用教育惩戒权来为自己

壮胆。因此，对于教师而言，还是用平常心来看待教育惩戒权吧！

学习《中小学教育惩戒规则（试行）》心得体三篇[二]

[三]

近日，教育部研究出台了《中小学教育惩戒规则》（试行）稿，

将于2021年3月1日起施行。该规则出台背景是于过去过份强调赏

识教育，因学生教育管理问题，学生家长将学校、将老师告上法庭事

件屡出不鲜；老师被动，学校尴尬，以至于谈管色变。在这样大环

境下，教育部出台了《中小学教育惩戒规则》（试行），是有利于学校

形成良好校风、学风，是教师履行教育管理学生基本权利和责任

底线保障。