第24课《茅屋为秋风所破歌》教学设计 统编版语文八年级下册.docxVIP

初中语文《茅屋为秋风所破歌》教学设计

【设计理念】

在诗歌鉴赏教学中，我们一般总是从诗歌语言上引导，分别从诗歌的修辞、炼字、意象三个方面传授方法，这样虽逐步提高学生的诗歌鉴赏能力，但学生的接受往往较为被动，而不能深入理解和把握诗歌意蕴。

而《茅屋为秋风所破歌》无疑是极为优秀的中国古代诗歌，它蕴涵着丰富的感情，有着深邃的意境及不可名状的感染力，能使我们获得其中巨大的文化价值、审美价值。诗歌中传递出的舍己为人、心系苍生的思想情怀熏陶、让读者的心灵纯净。我们通过这首诗的学习不仅要让学生感悟语言的巧妙运用，更要引导学生理解并体会诗人杜甫的满腔忧国忧民之情，理解的深度要加深，不仅止于字面，更要力透纸背，融入内心。

基于这一现状，我努力在《茅屋为秋风所破歌》的教学中给学生创设一个诗歌创作的情境：补充背景资料，让学生走入杜甫所处的时代；补写内心独白，让学生深入杜甫内心；呼告式朗读，让学生与杜甫共情等，使学生的心沉浸在历史的那一瞬，体悟诗人心灵的颤动。

【学情分析】

八年级的学生已经学过杜甫的《春望》，对杜甫的诗歌和安史之乱的背景有一定的了解，具有一定的分析和鉴赏能力，能够通过自己的阅读体悟感知诗歌的大意和情感，基于学生已经初步诵读并了解诗歌基础知识，本节课将带领学生深入文本，了解诗人借事感怀，以茅屋为题记叙的世上疮痍、百姓疾苦的社会现实，感受诗人忧国忧民、爱及天下的博大胸襟。

【教学目标】

理解诗歌内容，品味精彩描写，体会诗人的济世情怀。

【教学重难点】

在品析中感知诗人忧国忧民的情怀，理解并继承发扬心忧天下的精神。

【教学过程】

一、导入

师：“茅屋为秋风所破歌”，意思是茅屋被秋风吹破了，那么，老师就有疑惑了：(PPT)

思考1：难道“破”的只有茅屋吗?

一起自由朗读诗歌，梳理概括全诗中作者提到的“破”的事物。

[设计意图]开门见山，从题眼“破”直接导入。

二、解诗眼——释“破”

【整体梳理】

师：很快，我们都可以从诗中梳理出来以下几个关于“破”的事物。

品读1.从“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”可看出秋风“破”屋。这是一场怎样的秋风?风大、风急、猛烈。从哪里可以发现?“怒号”，是风的声音，像人一样在怒吼，直接“卷”走，又急又猛，直接卷走了三重茅，可见其摧枯拉朽之势！请你来读出“风”的猛烈！

品读2.有秋风的肆虐还不够，还有盗贼！“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去”，这里可以总结是“群童破茅”。那么杜甫对这群孩童是什么样的心情?为何不直接写“南村顽童/劣童欺我老无力”呢?这样才能表达自己对这群熊孩子的气愤呀！此时杜甫不是极度的愤怒，而是更深的无奈和悲伤，黑暗的丧乱之下，连纯真的孩童都是如此，更是时代之悲呀！你仿佛是杜甫的知音，请您读出杜甫的无奈与悲伤。

品读3.“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”里的“娇儿破被”，杜甫的生活破败之境可想而知！

品读4.“自经丧乱少睡眠”还发现了“丧乱破家”，一片黑暗之景。

师小结：我们可以小结一下大家的思考，整篇诗歌的字里行间，到处都是“破败”的事物：

（PPT）

1.秋风“破”屋

2.群童“破”茅

3.娇儿“破”被

4.丧乱“破”家

师：到处都是昏暗的颜色，甚至连音韵上都是令人压抑、急促的一入声字为主的仄声韵，诗人绝望的破败之境、诗人“屋漏偏逢连夜雨”的痛苦，我们感同身受！面对如此破败的情景、破败的茅屋、破败的生活、破败的国家，作者当下只能怎么样?

（PPT）

思考2：面对这样的“破之境”，诗人有何反应?唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

思考：诗人为什么而叹息?

明确：

（PPT）

叹自己：“南村群童欺我老无力”，年迈无力，年老体衰，儿童相欺。

叹茅屋：不抵风雨，春天才在朋友邻里的帮助下建成，秋来一阵大风一场大雨便被破毁。

叹群童：顽劣刁蛮，家境贫困。

【知人论世】

师：除了这些，作者还有可能叹息什么?我们来了解一下背景资料：

（PPT）

1.759年冬天，杜甫为避“安史之乱”，携家带口辗转多地来到成都。公元760年春天，杜甫求亲告友，终于有了一个庇身之所。不料到了公元761年八月，大风破屋，大雨又接踵而至。当时安史之乱尚未平息，诗人感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。

2.据《通典卷第七·历代盛衰户口》统计：安史之乱前，人口约5200万；安史之乱后，人口约1600万。

明确：

（PPT）

叹命运：颠沛流离，命运多舛。

叹世事：民不聊生、战争连年。

叹国家：国势衰微，国都沦陷。

【心理补白】

师过渡：破败之境的诗人，除了叹息，还有什么反应吗?你来说说（PPT）。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻?

朗读指导：

师：凄惨忧愁的感觉还不强烈。有些时候，加个叹词，更能读出作者的这种忧愁。请在不同位置加上“唉”，感受一下杜甫的惨状和惆怅。

（生各自尝试读）

（PPT）

1.（唉……）自经丧乱少