小学五年级下册道德与法治第二单元《建立良好的公共秩序》2课时教学设计.pdf

课题

1.教学内容分析

本课《建立良好的公共秩序》是部编版道德与法治五年级下册第2单元“公共生活靠大家”中的第2

课，本节课重在让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活。从“认知”到“行动”，

价值引领和生活实践相结合，培养学生的规则意识和社会责任，进行公民意识和法制意识教育。

本课共有两个板块：“公共生活需要秩序”“共同建设有序生活”。遵循“观察生活——探究问题——

梳理认知”的思考逻辑引导学生探究良好的公共秩序与构建有序和谐的公共生活之间的关系，从个人生

活、社会风气、国家进程不同的层次感受有序的公共生活的积极作用，发现不同公共秩序背后体现的是

人们对法律道德的尊崇和坚守，树立公共生活需要秩序的观念。通过小组课堂活动，引导学生认识公共

标识的设置有利于维护良好的公共秩序和人民的生命财产安全，形成有序参与公共生活的态度情感。

2.学情分析

通过平时的观察交流，以及课前的调查，发现对于五年级的学生而言，随着集体生活与合作活动的

逐步拓展，以及他们生理和心理的发展，已经初步能够意识到要遵守公共秩序，但还没有能形成自觉遵

守公共秩序的良好意志和行为习惯，还不能真正领悟和体验到自觉遵守公共秩序在他们生活中的重要意

义。本课从个人生活、社会风气、国家进程不同的层次感受有序的公共生活的积极作用，发现不同公共

秩序背后体现的是人们对法律道德的尊崇和坚守，形成有序参与公共生活的态度情感。对学生提出了新

的要求，体现了“综合交叉、螺旋上升”的编写特点，因此要鼓励学生用多种方式了解、关注、参与公

共生活，提升认识、促进发展。

对于班级里随班就读学生，教师须给予更多的关心和爱护。随班就读学生因为在智力方面的缺陷，

各个方面都比不上正常的学生，自身存有心理上的问题，只有给他们更多的关心，才能让他们健康地成

长。在学习方面，给予更多的细心和耐心，等待他们慢慢成长。

3.目标确定

1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。

2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。

3.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合理、合法的方式解决生活问题。

4.学习重点难点

本课重点是帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。

本课教学的难点是让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。

5.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：“礼”字导入揭示课题

教师活动学生活动

1.出示繁体“礼”，这是哪个字？预设：生：这是我们学过的“礼”字。

2.中国素有礼仪之邦的美誉。在古代，

“礼”被看作是个人道德修养的表现，更是一

种社会秩序的规范。

—

学生齐读名言。

荀子也说：“人无礼则不生，事无礼则不

成，国无礼则不宁。”

3.在今天，我们更应该做好“礼”的传承和发

展。这节课让我们一起学习第五课《建立良好学生齐读课题

的公共秩序》。

设计意图：从传统文化中的“礼”导入新课，对学生进行传统美德教育，激发学习兴趣。

环节二：生活有秩序

教师活动学生活动

1.走进生活，设计秩序单

每个小组选择其中的一个，也可以选择生活

中的另外一个场景，和小组里的小伙伴一起来设

计一份公共生活秩序单。小组合作，设计秩序单。

（1）当我们过马路时……

（2）当我们参加社区活动时……

（3）当我们乘坐公共交通工具时……

交流展示，相互补充。

2.交流展示，相互补充。

（让随班就读生参与小组讨论、设计，可跟

组员一起共同完成，体验同学间合作的乐趣。）

3.说一说：同学们根据自己的生活经验，设