高一数学概率主题单元设计.docVIP

概率主题单元设计

高一数学单元设计

适用年级

高一年级

所需时间

8课时

主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)

本单元是高中学习概率最集中的部分.学习基础主要是小学、初中已经接触过有关概率的东西，二是概率与生活接触非常紧密，学生容易理解.三是教学中可使用统计图表展示频率的稳定性，即直观易懂，又可与《统计》内容相呼应，本单元是高中数学的重要内容，一般人都知道概率与游戏、博彩有关系，但本单元开始的设计意图旨在体现概率知识在科学与工农生产等领域的应用。

本单元包含概率的概念与性质，古典概型的特征和求法，几何概型的特征和求法等三个专题.

本单元教学采取“自主探究的教学方式”，具体教学环节详见各专题设计.根据学情与教学内容的不同，采取“自主探究”、“实验研究”、“小组合作”等学习方式.

主要学习成果有：通过实验（抛掷硬币等）个人完成概念的理解；小组合作探究理解古典概型、几何概型的特征和基本求法；个人能运用随机数方法来估计概率；个人完成应用概率解决实际问题。

主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)

知识与技能：

1.在具体环境中，了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，进一步了解概率的意义以及频率和概率的区别。

2.通过实例了解两个互斥事件的概率加法公式。

3.通过实例，理解古典概型及其概率计算公式，用列举法计算一些随机事件所包含的基本事件数及事件发生的概率。

4.了解随机数的意义，能运用模拟方法估计概率，初步体会几何概型的意义。

过程与方法：

1.经历具体实验过程，体会由频率到概率的抽象方法.

2.经历计算机抽取随机数的过程，掌握模拟方法.

3.在解决简单实际问题的过程中，体会解决两种概率模型问题的不同方法，了解两种概率模型所体现的不同特征.

情感态度与价值观：

1.通过动手实验及实际应用，体会数学知识发生发展过程，感受数学在工农业生产及实际生活中的广泛应用，激发学数学、用数学的浓厚兴趣.

2.通过计算机产生随机数，增强教育技术在数学学习、研究中的应用意识.

3.通过两种概率概型的探求过程，理解概率内容所蕴含的辩证统一关系.

对应课标

1了解随机事件发生的不稳定性和频率的稳定性，正确理解概率的意义。

2.通过实验模拟等方法澄清日常生活对概率的错误认识；通过实例说明概率在游戏公平性及在决策中的作用。

3探究两个概率模型（古典概型和几何概型）下概率的计算公式。

4.了解两种产生随机数的方法，能通过模拟的方法估计随机事件发生的概率。

5.通过阅读与思考等栏目加深对随机现象的理解，了解概率在实际生活中广泛应用。.

主题单元问题设计

1.如何区别概率和频率的不同？

2.古典概型和几何概型各有哪些特性？

3.两类概型的基本公式是什么？

4.举例说明自己对概率在生活生产中的应用时怎样理解的？.

专题划分

专题一：随机事件的概率3课时

专题二：古典概型2课时

专题三：几个概型2课时

小结1课时

专题一

随机事件的概率

所需课时

3课时

专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

由于在初中学生已经接触过随机事件、不可能事件、必然事件的概念，所以可简略叙述客观世界中偶然与必然的联系，直接给出三个事件的概念；这些概念与初中稍微不同，这里的表述更简洁清楚；概率是研究随机事件发生的可能性的大小问题，这里既有随机性，又有随机性中表现出的必然性，是学生理解的难点，突破本难点的最好办法就是让学生亲自动手实验体会，使学生形成对随机性中所体现出的规律性有直接感知。通过实验，学生就可以发现，随着实验次数的增加，频率稳定在某个数值，然后概率概念的得出就水到渠成了；在这个过程，体现了实验、观察、归纳个总结的思想方法；而且通过模拟实验，可以澄清对概率的错误认识、进一步体会概率的重要性，加深学生理解概率的意义的机会，因此操作时教学中必不可少的环节。

第一课时，本部分的任务是，通过实验，体会随机事件发生的不确定性，及其频率的稳定性，由此得出概率的统计意义，在学习中要注意，在实验前随机事件是否发生是不能确定的，但在大量的试验中随机事件出现的频率又是规律的。

第二课时，在日常生活中，人们对概率常常有一些错误的认识，我们知道，反例对于概念的辨析有特别的作用，因此，本部分的主要认识，就是通过反例，澄清对概率的错误认识，达到正确理解概率意义的目的。并让学生在试验中体会统计学中最重要的