部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思(精品3篇).pdfVIP

3篇）

【部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思第1篇】

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文段落一、段落二，朗读中结合课文注

释等方法理解意思。背诵课文。

2.结合课文内容，了解学习文言文的主要方法。

3.联系自己的读书体会，说说课文中的哪个读书方法对你有启

发。

教学过程：

一、导入

积累关于谈读书的名言、警句等。

二、朗读课文段落一

1.学习任务一

多读几遍，一字一字读，把字音读准确，把课文读通顺，边读边结合

注释，理解每句话的意思。

小结学习过程：读书百遍

说明：在文言文的学习过程中，首先要让学生充分朗读，读出文

言文的节奏、断句、韵味，在读通顺的基础上，理解每句话的意思，

理解一段话的含义。朗读，是对经典最好的致敬，在学生的朗朗书声

中，文言文的语言特点、所表达的意思也在学生心里萌芽。在朗读的

进入小学五年级，学生理解文言文的意思的方法更加多元，本课的学

习，除了借助注释理解，还可以运用联系生活实际等方法。但无论怎

样，先把课文读通顺是最重要的，多读几遍，读通了，往往课文的意

思也明白了，正所谓“读书百遍，其义自见”。

2.学习任务二

再读几遍，一字一字读，一边读一边“默而知之”。

小结学习过程：熟读成诵

说明：背诵是积累语言的最佳学习渠道，文言文学习理应讲究背

诵，教材对此也作了明确的规定，这也是对经典作品的有效传承。如

何背诵？一种是不求甚解，死记硬背；一种是理解基础上的背诵。两

种方式各有好处，笔者的建议是两者结合起来。小学的文言文教学可

以有适当的理解，但不求字字落实，语法、结构等文言文知识也不用

出现在小学的文言文教学课堂上。小学的文言文背诵讲求的还是“熟

读成诵”。

3.学习任务三

三读课文，一边读一边思考：孔子说的这些读书方法好在哪里？

联系生活实际，说说这些方法对你有什么启发？

小结学习过程：熟读静思

说明：小学阶段所选的文言文篇幅短小，语言接近白话，内容也

贴紧孩子的生活，因此让学生在充分朗读、背诵的基础上，联系自己

的生活实际作一点思考，这是对文言文的进一步理解和消化，是对课

。在这里，联系生活谈自己的体会，练的是语言表

达和思维，提升的是学生对传统文化的认同和自信，以达到“熟读精

思”。当然，小学生的思考不求深，不求远，能够在原有基础上有点

滴思考即可。

三、朗读课文段落二

1.综合运用课文段落一的学习要求，朗读、背诵、联系自己的读

书体会，谈谈朱熹的“三到”读书法对自己的启发。

说明：都是谈读书，相对于段落一，朱熹的这一段话内容更为集

中，学生读一读意思就明白了。因此本段的教学可以利用上一段学习

文言文的方法，让学生自主学习。对五年级学生而言，用已经学过的

方法学习，忌机械地就方法论方法，按部就班刻板学习，因此，这里

的教学强调的是“综合”。

2.总结学习成果。

说明：课文选的是孔子、朱熹谈怎样读书，其实在现实中，人人

都有自己的读书方法。读完这两段文言文，可以让学生用最简练的话

写一写自己的读书方法，让学生在言说自我中获得精神成长。

第二课时

学习内容：课文段落三

盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断

不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，

如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不

——〔清〕曾国藩

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文段落三，朗读中结合课文注释等方法理

解意思。背诵课文。

2.在熟读、背诵的基础上，结合自己的实际，体会曾国藩的读书

方法对你读书是否有帮助。

教学过程（略）

【部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思第2篇】

《古人谈读书》第一课时教学设计

石泉县城关第一小学李欢欢

【教材简析】

《古人谈读书》是统编版小学语文五年级上册第八组的第一篇课文，

本组教材以“我爱阅读”为专题编排，包含《古人谈读书》《忆读书》

《我的“长生果”》三篇课文。

本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点；根据表达

需要，分段表述，突出重点”，在教学本组课文时要引导学生结合学

习和生活实际，学到一些