初中化学教案814.doc

苏武传

一、教学目标

、知识与能力：

（）了解班固的生平和《汉书》的撰写体例。

（）疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。

（）分析苏武的形象，分析课文塑造人物形象的技巧和方法。

、过程与方法：

（）用诵读法和点拨法贯穿课堂教学。

（）问题探讨法分析课文塑造人物形象的技巧和方法。

、情感态度与价值观：学习苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操，理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的真正内涵。

二、教学重点和难点

、教学重点：积累文言知识，分析苏武形象。

、教学难点：分析课文塑造人物形象的技巧和方法。

三、教具准备：多媒体。

四、课时计划：课时

五、教学过程

教师导引，学生自学（学生课前预习资料）

第一课时

一、导入

【播放李娜的《苏武牧羊》】

学生齐读歌词“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难。心如铁石坚，夜坐塞上，时闻笳声，入耳痛心酸。”

这是一个妇孺皆知的历史故事。作为汉武帝的使臣，苏武受命出使匈奴。由于副使参与匈奴内部谋反，苏武遭到牵连。在自杀未遂、劝降不成的情况下，他被单于发落到遥远的北海，开始了牧羊人的生涯。两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。今天我们就来学习这篇《苏武传》。

二、作者及作品介绍

班固字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北)人，东汉著名史学家、文学家。少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。和帝永元元年()初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。

父亲:班彪，弟弟：班超(投笔从戎)，妹妹：班昭(续写《汉书》)

主要作品有史书：《汉书》，辞赋：《两都赋》，诗：《咏史诗》

《汉书》我国第一部纪传体断代史。记录了汉高祖元年(前)至王莽新地皇四年()共年的历史，共篇，分为十二帝纪，八表，十志，七十列传。与《史记》齐名，合称“史汉”。与《史记》《后汉书》《三国志》合称“四史”。

史书形式

编年体:按年月日有次序地记载史事的史书。例:《春秋》(孔子)最早的编年体史书，《左传》(左丘明)，《资治通鉴》(司马光)。

国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书。例:《国语》第一部国别体史书，《战国策》(刘向编订)。

纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书。例:《史记》(司马迁)第一部纪传体通史，《汉书》(班固)第一部纪传体断代史，《后汉书》(范晔)纪传体断代史。

三、听课文朗读，正音正字，理解故事情节。

生字正音见幻灯片

四、概述故事情节，划分段落层次。

、故事情节：

（第自然段）出使匈奴，以求通好

（第、段）缑王谋反，祸及苏武

（第、段）卫律劝降，威武不屈

（第段）持节牧羊，矢志不渝

（第、段）李陵劝降，忠贞如一

（第、段）汉匈和亲，苏武归汉

、课文可以分为哪几部分？各部分的主要内容是什么？

第一部分（第自然段）介绍苏武的身世与出使的背景和原因。

第二部分（第—段）重点记述苏武留胡十九年备尝艰辛而坚持民族气节的事迹。

第三部分（第—段）介绍了苏武被放回国的经过。

五、布置作业

自学段。

板书设计：

故事情节：

（第自然段）出使匈奴，以求通好

（第、段）缑王谋反，祸及苏武

（第、段）卫律劝降，威武不屈

（第段）持节牧羊，矢志不渝

（第、段）李陵劝降，忠贞如一

（第、段）汉匈和亲，苏武归汉

教学后记：

第二课时

一、集中学习第一部分内容。

、学生对照注释理解课文，将重要词语、疑难词语的注释写到原文中。

、师生共同疏通课文大意，明确重点词语和特殊句式。

少以父任以：因为。

稍迁栘中厩监稍：渐渐。

数通史相窥观数：多次，屡次。

汉亦留之以相当以：来。当：抵押。

汉天子我丈人行也（判断句）丈人：古代对老人和长辈的尊称。行：辈。

尽归汉使路充国等归：使……归国。

武帝嘉其义嘉：赞许。

乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（定语后置句）以：以……的身份。使：出使。

因厚赂单于因：趁机。赂：赠送礼物。

置币遗单于币：财物。遗：赠送。

单于益骄益：更加。

、齐读第一段

二、集中学习第二部分段内容。

、学生对照注释理解课文，将重要词语、疑难词语的注释写到原文中。

、师生共同疏通课文大意，明确重点词语和特殊句式。

方欲发使送武等方：正。使：动词。

会缑王与长水虞常等谋反匈奴中（省略“于”）会：适逢。

阴相与谋劫单于母阏氏归汉阴：暗中。

素于副张胜相知素：向来。

私候胜曰候：拜访。

常能为汉伏弩射杀之伏：暗中。弩：用弩弓。

幸蒙其赏赐幸：希望。蒙：蒙受，得到。其：代词，指汉朝天子。

以货物与常以：把。

其一人夜亡其：其中。夜：在