统编版高中语文选择性必修中册《迷娘》PPT课件说课复习教学.pptxVIP

迷娘（之一）;导入;

;写作背景;常识积累;文章结构;思考讨论;思考讨论;思考讨论;思考讨论;思考讨论;思考讨论;1、运用正歌和副歌的形式。诗歌共三节，每一节都由正歌和副歌组成。正歌分别描写了意大利的美好景物、迷娘幼年生活的房子、迷娘返回故国途中所见的景物。副歌则抒发了强烈的故国之思。正歌所描写的景物是副歌所抒发情感的基础，正歌和副歌相互配合，寓情于景，相得益彰，把感情的抒发推向极致。;2、运用重章叠唱的表达技巧。诗歌三节正歌部分的第一句和第五句都采用了反复的手法，加强了询问的力度，加深了思念的程度；副歌部分采用了基本相同的结构和句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内容增大，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。;3、意象鲜明，意境优美。诗歌选取的意象带有鲜明的意大利景物的特色，而且同是意大利景物，三节诗歌所选的意象的特点是不同的：第一节的景物高洁、宁静，第二节的景物庄严、肃穆，第三节的景物神秘、古朴。同时，诗歌中，意象和迷娘的情感完美融合，构成了优美的意境，画面有尽而情意无穷，令人陶醉。;总结;小试牛刀;小试牛刀;小试牛刀;小试牛刀;小试牛刀;小试牛刀;小试牛刀;小试牛刀;第13课

迷娘（之一）;;;

;《迷娘》这首诗收入歌德的长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中，作为小说人物迷娘的唱词。

《威廉?迈斯特的学习时代》是一部覆盖了德国18世纪70年代社会各阶层，囊括艺术、政治、宗教各种领域的小说，其内容之丰富可谓包罗万象，在这部小说中，歌德塑造了形形色色性格鲜明的人物，其中迷娘这一人物形象尤其引人关注，施雷格尔曾??评价她在这部小说中的重大意义，说她是“这部伟大作品的内在发条”。她来自意大利，早年被人拐卖到德国，流落在一个马戏班里，备受虐待和摧残，十三岁时被威廉搭救，在威廉的呵护和养育下出落成窈窕少女。她性格内向，沉默寡言，却拥有异于常人的舞蹈和音乐才能，她始终对自己幼时朦胧记忆中的意大利怀有深深的思念和渴慕，又对养育她的威廉怀有难以言明的恋慕情愫，最终由于两种渴望都无法实现而郁郁寡欢，染病而亡。;这首诗出现在小说第三卷第一章，当时威廉已经决定要离开那个令他迷惘的戏班团体，可也舍不得迷娘，决定以父亲之责带她上路。在确定能否继续跟随威廉同行的前后，“迷娘”表现出了极大的反差，前是痛楚难忍、四肢痉挛、全身瘫痪，可想而知威廉的离去对她来说是巨大打击；后是满脸欣喜，心神安定。平日沉默的“迷娘”在颠沛流离之后形成了隐秘的性格，在此之前她对自己心事绝口不提，这是“迷娘”第一次对威廉吐露心声，在歌中她描绘了记忆中曾经生活的故乡意大利。;这首诗写于1782年11月至1783年之间，亦即歌德前往意大利之前，因此可将其看作歌德对素未游历过的南方国度的想象。其中虚构与想象的成分胜过了作者对意大利的真实了解，比如对第三节艰险路途的描写则主要借鉴了他1775年和1779年的两次瑞士之旅。1775年，歌德在日记中曾经这样描绘瑞士的山区（阿尔卑斯山）景象:

“雪、光秃秃的悬崖、沼泽、飓风、乌云，瀑布声深寂萧索，驽马奔啸，荒芜如临死亡之渊，其上白骨横陈。雾气氤氲的湖面……那里大抵被称作龙潭。”

;;;诗歌;;桃金娘;欧洲月桂;诗歌;诗篇既是写迷娘对故国的思念，深层次里也以象征和喻义的形式反映了歌德对艺术本质的解读和对意大利民族性格的感受。歌德通过对迷娘的塑造折射出了他所体会到的意大利的艺术、民族特性、历史和命运，并且让迷娘对精神故乡的渴望升华为超越现实的永恒，抒发了歌德对于人类精神发展所可能达到的一种完美境界的向往。;观点一：

“爱人”“恩人”“父亲”是同一个人，即威廉·迈斯