2017-2018学年高中化学选修四教案(21份)-鲁科版9.doc

第二节化学反应限度

第一课时化学平衡常数、平衡转化率

一、课标解读．了解化学平衡常数和平衡转化率的涵义．能够利用化学平衡常数计算反应物的转化率．能够利用化学平衡常数判断化学反应的方向

二、教学目标．使学生了解化学平衡常数的含义，能利用平衡常数计算反应物的平衡转化率。．通过对“化学平衡常数”等问题的研讨，培养学生分析问题、处理实验数据的能力，以及从数据中获取信息、总结规律的能力。

三、重点难点：化学平衡常数的含义

四、教学方法：诱思探究

五、教学用具：电脑及课件（）

六、教学过程［师］：我们已经在必修Ⅱ学过了化学反应的限度的有关知识，指的是可逆反应达到平衡状态时达到最大反应的限度。那么我们如何来定量地描述化学反应的限度呢？我们这节课就来探究这个问题。［投影］：反应()()()在时各物质的初始浓度和平衡浓度的测量结果如下表。

初始浓度·

平衡浓度·

()

()

()

［］

［］

［］

．请根据表中的实验数据计算平衡时的值［］［］［］值，将计算结果填入表中．请分析计算所得数据，寻找其中的规律。［师］：我首先介绍一下这些符号的意义［投影］：提示：()、［］都可以表示物质的物质的量浓度。本教材中，用()表示反应体系中物质任意状态时的浓度，用()表示物质的初始浓度，用［］表示物质在化学平衡状态时的浓度。()：初始浓度()：任意浓度［］：平衡浓度（回到第一张幻灯片上）［师］：我们需要计算的是［］［］［］，（板书：［］［］［］）我已经在上一节课布置同学们做了，算好了没有？哪个组的同学展示一下？［实物投影］：学生做的学案情况［师］：同学们算的数据跟这位同学一样吗？（一样）非常好，分析分析这些数据，你能从中发现什么？什么一样？什么不一样？讨论讨论。（大约分钟）讨论好了吗？哪个组同学愿意把你们组的讨论结果与大家分享一下呢？［生］：（我们组发现了所求数值一样、温度一样，但是物质的初始浓度和平衡浓度不一样。）［师］：非常好，观察非常仔细。经过你们的分析，发现温度不变，［］［］［］不变，我们就把［］［］［］称为反应()()()的化学平衡常数，简称平衡常数，通常用表示。把［］［］［］称为反应()()()的化学平衡常数表达式。通过分析它们的关系，你还能发现什么？比方说：化学平衡常数受什么因素影响？化学平衡常数表达式与化学方程式有什么关系？讨论讨论。（大约分钟）［师］：讨论好了吗？哪个组同学愿意把你们组的讨论结果与大家分享一下呢？［生］：（温度不变，平衡常数不变。的表达式与化学方程式的系数有关系，等于生成物的平衡浓度的系数次方比上反应物的平衡浓度的系数次方之积。）［师］：很好，如果我们将其推广到任意的一个可逆反应：，当温度一定时，其平衡常数的表达式怎样写？可以相互讨论讨论。（大约分钟）［师］：哪个组的同学展示一下？［实物投影］：学生答案［］［］［］［］［师］：很好，这个式子就称为这个反应的化学平衡常数表达式，也就是生成物的平衡浓度的系数次方之积比上反应物的平衡浓度的系数次方之积。接下来让我们做几个练习，请写出这几个反应的平衡常数表达式及其单位。［投影］：

化学反应

单位

()()()

(·)

()()()

(·)

()()()

(·)

·()()()

()()()()

()()()

［师］：做完了吗？你通过书写，发现了什么问题？你分析问题能得到什么结论？讨论讨论。（大约分钟）［师］：哪个小组踊跃回答？［生］：（我们通过书写发现：①化学平衡常数的表达式及其单位与化学方程式的书写有关系②正、逆反应的平衡常数互为倒数。［师］：同学们观察一下第个与第个不是一个化学反应，而分别是电离平衡和溶解平衡，因此我们可以发现化学平衡常数并不仅仅适用于化学反应，可以应用于任何的化学动态平衡。［展示学生学案结果］：我们一起来看一下。［师］：同学们看着两个同学的结果一样吗？你们同意哪个学生的结果？我们看这个同学的第题的值表达式中书写了和的平衡浓度，对吗？不对，老师要在这里说明一下：纯固体或溶剂的浓度不列入化学平衡常数的表达式。［师］：依据我们已有的数学知识对化学平衡常数表达式进行分析，如果越大，你能从中发现什么问题？［生］：（说明分子越大，分母越小，说明生成物浓度高，反应物浓度越低，反应进行得越完全，越彻底。）［师］：因此平衡常数的大小反映了化学反应可能进行的程度（即反应限度），由前面的知识我们已经知道，越大，反应越完全，那么什么程度我们可以认为反应比较彻底了呢？［展示投影］：如果反应的平衡常数的数值在左右，通常认为反应可进行得比较完全，相反，如果一个反应的平衡常数数值在左右，则认为这个反应很难进行。

化学反应

反应程度

()()()()()

约为·

正反应可接近完全

()()()()

约为·

正、逆反应相当

()()()()

正反应