人教版小学五年级上册数学单元知识归纳.docxVIP

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小数乘法

小数乘法的计算方法

先按整数乘法算出积

再给积点上小数点

点小数点的方法：

看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数几位，点上小数点。

乘得的积的小数点位数不够，就要用0补足，再点小数点。

一个数（0除外）乘以大于1的数，积比原来的数大。

一个数（0除外）乘以小于1的数，数比原来的数小。

积的近似数

用四舍五入法保留一定的小数位数。

四舍五入法：小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0

大于5，向前进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0

由于小数的末尾去掉0和加上0，小数的大小不变，所以取小数的近似数时不用把数改写成0，直接去掉。

2.205≈2(保留整数)

2.205≈2.2(保留一位小数)

2.205≈2.21(保留两位小数)

小数的四则运算顺序跟整数是一样的。

1）从左往右算

2）先算乘除，再算加减

3）有括号的先算括号内

4）不用算的先抄下来

第二单元知识整理

1、横排叫做行，竖排叫做列。确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。

2、用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。确定一个物体的位置需要两个数据。

3、用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，不要把列和行弄颠倒。

4、写数对时，用括号把列数和行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号把它们隔开。写作：（列，行）。

5、数对的读法：（2，3）可以直接读（2，3）,也可以读作数对（2，3）。

6、一组数对只能表示一个位置。

7、表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。

8、表示位置有绝招，

一组数据把它标。

竖线为列横为行，

列先行后不可调。

一列一行一括号，

逗号分隔标明了。

9、在方格纸上，物体向左或向右平移，行数不变，列数等于减去或加上平移的格数；物体向上或向下平移，列数不变，行数等于加上或减去平移的格数。五年级第二单元《小数除法》整理和复习

知识框架：

小数除以整数*计算法则：按整数除法的法则进行计算，商的小数点要和被

小数除以整数*计算法则：按整数除法的法则进行计算，商的小数点要和被

2、一个数除以小数除数的小数点对齐。如果有余数，要添0再除。（整数部分不够除，商0，点上小数点。（一位一位落数，不够商1就用0占位。）

3、商的近似数。四舍五入法(结合生活实际，具体问题具体分析)

有限小数

4、循环小数：小数无限不循环小数

无限小数

无限循环小数

5、用计算器探索规律

6、解决问题

小数除法

小数除法

小数除以整数

一、基础操练

知识点一：小数除法的意义

小数除法的意义：已知两个因数的（）与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

如：0.6÷0.3表示已知两个因数的积0.6与其中的一个因数0.3，求另一个因数的运算。

知识点二：小数除以整数的计算方法

小数除以整数的计算方法：小数除以整数，按整数除法的方法去除，商的小

第四单元——可能性

知识点一：事件发生的可能性有三种情况：可能、不可能和一定。其中，在一定的条件下，一些事情的结果是可以预知或确定的，就可以用“一定”或“不可能”来描述，表示确定现象。而在一定的条件下，一些事情的结果是不可以预知的或不可以确定的，这时就可以用“可能”来描述，表示不确定现象。

知识点二：事件发生的可能性大小：当事件的可能性的大小与物体数量相关时，在总数或总体中物体数量越多，出现对应结果的可能性越大；物体数量越少，出现对应结果的可能性就越小。

知识点三：根据事件发生的可能性大小判断物体数量的多少：当可能性的大小与物体数量相关时，某事件发生的可能性越大，则该事件对应的物体在总数中所占数量就越多；可能性越小，所占数量就越少。

123第一节可能性（一）

1

2

3

1、从标有1，2，3，4的四张卡片中任抽一张。（1）抽到卡片“1”的可能性是（）。

（2）抽到卡片“2”、“4”的可能性是（）（3）抽到数字小于4的卡片的可能性是（）

2、（1）指针停在这三个数字区域上的可能性各是多少？

（2）如果转动指针90次，估计大约会