隆德县基础教育各学科优质课评价标准打分表.docxVIP

隆德县小学道德与法治学科优质课堂教学评价标准

学校：班级：教师：听课人：时间：

一级指标

二级指标

指标描述

分值

项目

得分

权

重

优

秀

良

好

合

格

不合格

教学准备

教学设计

依据课程标准，全面理解课程性质，聚焦学科核心素养，充分体现育人价值，准确分析教材和学情，制定适切的可达成、可评价的教学目标，合理确定教学重难点。运用恰当的教学手段合理整合并安排教学内容及教学活动。教学设计条理清晰、结构完整。

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9-10

7-8

5-6

0-4

教学资源

精选教学资源，政治导向鲜明、价值引领正确、内容科学真实、来源可信可靠、信息准确无误，具有典型性和适切性，有助于教学活动的高效开展。

5

5

4

3

0-2

教学实施

课程育人

充分体现核心素养，引导学生学习和掌握道德与法治的基本规范，提高道德水平和法治素养，促进人格的发展与完善；引导学生开展自主、合作的实践探究和活动体验，提升社会情感、增强规则意识、培育担当精神，在感悟生活中认识社会、学会做人。

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9-10

7-8

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0-4

教学内容

依据课程标准、根据学生实际、基于问题导向，选择和整合教学内容，重点、难点定位准确，能充分挖掘教学内容的思维逻辑、人文内涵与育人价值，凸显学科特点。

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0-4

教学方式

以活动为教与学的基本形式，重视差异化教学。注重启发式、互动式、探究式等教学，引导学生积极参与自主学习、合作学习、探究学习；注重学法指导，在学生思考、分享、交流与质疑的过程中，主动探索社会现实与自我成长中的问题。

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教学过程

教学结构完整，思路清晰，逻辑严密，重点突出，容量适当，时间分配合理，依托互联网技术，创新教学方式，注重情境体验和道德实践，课堂教学实效性强。教学评价引导正确，育人价值贯穿于整个教学过程。板书设计规范有特色。

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13-

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10-12

7-9

0-6

技术运用

信息技术应用有效合理，与教学内容、教学目标深度融合，始终坚持以生为本的教学理念，学生能够有效接收、灵活参与。

5

5

4

3

0-2

教学氛围

发挥教师主导作用，尊重学生主体地位，在师生合作中实现价值性与知识性相统一、灌输性与启发性相统一。师生关系平等民主和谐。

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作业设置

以学生素养提升为根本，面向全体学生，尊重个体差异，创新作业方式，注重设计带有团队合作性质、项目任务性质的实践性作业。难度适宜、数量适当。

5

5

4

3

0-2

教学实效

目标达成

完成既定的学习内容，达成教学目标，同时给学生留有思维空间，激发学习的主动性和创造性，预设与生成相统一，不同层次的学生都有所发展。

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素养提升

学生在政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识方面得到不同程度的发展，在学科思维、必备品格、关键能力和情感态度等方面得到不同程度的提升。

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9-10

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合计

100

隆德县小学语文学科优质课堂教学评价标准

学校：班级：教师：听课人：时间：

一级指标

二级指标

指标描述

分值

项目

得分

权

重

优

秀

良好

合

格

不合格

教学准备

教学设计

落实立德树人根本任务；凸显语文学科的育人意识和责任担当；培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力，重视基础知识的掌握和基本能力的培养；着力发展学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的课程核心素养；突出设计的科学、有序、有效；遵循小学生身心发展规律和语文课程的内在逻辑；结合教学实际，整体把握教材选文系统、助读系统和训练系统；注重教学内容、教学目标的整体性。

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教学资源

结合语文课程特点，通过国家数字教育资源平台和隆德县教育云平台等多渠道获取、筛选、重构数字化教育资源；整合数字资源和其它教学资源，并合理有效地利用。

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5

4

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0-2

教学实施

课程育人

深刻理解《义务教育语文课程标准（2021年版）》（以下简称课程标准）对课程性质、教学理念、第一至第三学段目标与内容的规定和阐释，并明确三个学段之间的内在联系；准确把握教材的编写意图、体例特点及教学价值；贯彻落实统编小学语文教材的国家意志和育人目标。

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教学内容

树立单元整体意识，准确确定教学目标与内容，突出教学重难点；围绕课程标准要求，将语文知识、听说读写技能与思想方法相结合；详略适度，凸显整体性和“语文味”。

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教学方式

创设贴近学生生活、符合学生年龄特点和认知规律的真实情境；运用启发